小学英语课外辅导方案.docxVIP

小学英语课外辅导方案

一、辅导核心理念：以学生为中心，兴趣为导向

课外辅导并非简单的“补课”或“超前学习”，其首要目标是弥补课内教学的不足，激发和维持学生的学习兴趣。小学阶段的孩子，其认知特点和学习动力主要来源于兴趣和成就感。因此，辅导方案的设计必须牢牢把握以下几点：

1.兴趣是第一驱动力：将趣味性贯穿于辅导的每一个环节，通过生动的故事、有趣的游戏、朗朗上口的歌谣、直观的教具等多种形式，让孩子在玩中学、学中玩，感受英语学习的乐趣。

2.听说领先，读写跟上：遵循语言学习的自然规律，优先发展孩子的听力和口头表达能力，在积累一定语感和词汇量的基础上，逐步引入认读和书写，避免过早陷入枯燥的语法和拼写训练。

3.营造浸润式环境：尽可能为孩子创造接触英语、使用英语的机会，鼓励孩子多听、多看、多说，让英语真正成为一种交流工具，而非仅仅是课本上的知识。

4.个性化与差异化：充分了解每个学生的现有水平、学习特点、兴趣爱好及薄弱环节，制定个性化的辅导计划，实施差异化教学，因材施教。

5.游戏化与情境化：将知识点融入精心设计的游戏和真实或模拟的生活情境中，引导孩子在参与和体验中主动感知、理解和运用语言，提高学习的有效性。

6.过程性评价与鼓励：关注孩子的学习过程和点滴进步，多采用积极的、发展性的评价方式，及时给予肯定和鼓励，保护其学习热情和自信心。

二、辅导目标设定：分层递进，全面发展

课外辅导的目标应与课内教学目标相辅相成，并根据学生具体情况适当拓展和深化，避免盲目拔高。

1.兴趣与态度：培养学生对英语的浓厚兴趣和积极情感，乐于参与英语活动，敢于开口说英语，建立学习英语的自信心。

2.听力理解：能听懂简单的英文指令、日常对话、小故事和歌谣，能从听到的材料中获取关键信息。

3.口语表达：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问、表达喜好等，发音基本正确，语调自然。

4.词汇积累：在具体语境中理解和掌握一定数量的核心词汇（符合课标要求，并适当拓展），初步形成有效的词汇记忆和运用策略。

5.阅读启蒙：能认读所学单词和简单句子，能读懂图文并茂的简单故事、儿歌和短文，培养初步的阅读兴趣和习惯。

6.书写基础：能正确书写字母和单词，注意大小写和标点符号，能仿写简单句子。

7.文化感知：初步了解一些中西方文化差异和简单的英语国家风俗习惯，培养跨文化意识。

三、辅导内容与策略：丰富多样，注重实效

（一）营造积极的语言输入环境

1.听力输入：

*精选材料：选择与学生认知水平、兴趣点相匹配的听力材料，如英文儿歌、动画片片段（如《小猪佩奇》等语速适中、内容简单的）、有声绘本、英文小故事等。

*多样形式：每日固定“磨耳朵”时间，可作为背景音播放，也可引导学生专注倾听。听后可通过提问、做动作、指认图片等方式检查理解程度。

*重复聆听：同一材料可多次重复，帮助学生熟悉语音语调，加深理解和记忆。

2.阅读输入：

*分级读物：选择图文并茂、语言地道、难度适宜的英文分级读物（如牛津阅读树、RAZ等系列），引导学生进行亲子共读或独立阅读。

*兴趣引导：根据孩子的兴趣选择读物主题，如动物、冒险、童话等，让阅读成为一种享受。

*阅读方法指导：教授简单的阅读技巧，如指读（初期）、预测、根据图片理解大意等，鼓励学生猜测生词含义，不苛求逐字逐句翻译。

（二）创设多元的语言输出机会

1.口语表达：

*日常对话：利用辅导课开始和结束的几分钟，进行简单的日常问候和闲聊，如“Howareyoutoday?”,“Whatdidyoudoyesterday?”,“What’syourfavoritefood?”等。

*角色扮演：根据所学内容或绘本故事，设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，运用所学语言进行交流。

*看图说话/描述：提供有趣的图片或场景，引导学生用简单的句子进行描述。

*故事复述/创编：鼓励学生复述听过或读过的小故事，或在此基础上进行简单的创编。

2.书面表达：

*字母与单词书写：规范字母的大小写、笔顺和占格，通过描红、临摹等方式练习单词书写。

*句子仿写与抄写：从抄写简单句子到仿写句子，鼓励学生运用所学词汇和句型。

*图文匹配与连线：通过简单的书面练习巩固词汇和句型。

*写日记/便条：高年级学生可尝试写简单的英文日记或便条，记录生活点滴。

（三）词汇与语法教学的渗透

1.词汇教学：

*情境引入：将新词汇置于具体的语境（图片、实物、动作、句子）中进行教学，让学生在理解意义的基础上记忆。

*多感官记忆：结合视觉（看图片）、听觉（听发音）、动觉（做动作）等多种感官帮助记忆。

*