部编版六年级语文上册课课练第四单元作业新设计.docxVIP

引言

部编版六年级语文上册第四单元，以“家国情怀”与“革命精神”为核心人文主题，选编了一系列感人至深、催人奋进的课文。本单元的学习，不仅旨在引导学生感受革命先辈的崇高精神和家国情怀，更在于培养其阅读理解能力、语言表达能力以及初步的文学鉴赏能力。为配合本单元的教学，我们精心设计了以下“课课练”作业，力求在巩固知识、提升能力的同时，激发学生的情感共鸣，实现工具性与人文性的统一。

一、单元作业设计理念

1.生本理念，关注差异：作业设计充分考虑六年级学生的认知特点和个体差异，既有基础巩固性作业，也有拓展提升性作业，满足不同层次学生的发展需求。

2.素养导向，能力为重：超越简单的知识识记，注重培养学生的阅读理解、信息提取、分析概括、语言运用及初步的批判性思维能力。

3.情境创设，激发共鸣：将作业融入具体的生活情境或文本情境中，引导学生在情境体验中加深对文本的理解，激发情感投入。

4.过程评价，促进发展：作业不仅是学习结果的检验，更是学习过程的记录。鼓励学生自我评价与同伴互评，关注学生的点滴进步。

二、单元整体作业设计思路

本单元作业设计将围绕“感知—理解—品味—运用—拓展”的学习路径展开，与课堂教学紧密衔接，形成一个有机的整体。

*预习作业：侧重于初步感知文本，扫清阅读障碍，提出初步疑问，为课堂学习做好铺垫。

*课时作业：紧扣每课教学重点与难点，巩固所学知识，训练阅读方法，提升语言理解与表达能力。

*单元整合与拓展作业：在单篇学习的基础上进行单元知识的梳理与整合，拓展阅读视野，深化情感体验，进行初步的综合运用。

*口语交际与习作作业：结合单元口语交际与习作要求，设计有针对性的练习，提升学生的口头与书面表达能力。

三、分课时作业设计示例与说明

（一）预习作业（通用型，可根据每课特点调整）

1.自主阅读：自由朗读课文至少两遍，做到读准字音，读通句子，圈出生字新词和不理解的语句。

2.字词积累：

*借助工具书，给本课生字注音，理解由生字组成的词语和重点词语的意思，并尝试用1-2个词语口头说一句话。

*摘抄课文中你认为富有表现力的词语或句子，尝试说说理由。

3.初步感知：用几句话说说课文主要讲了一件什么事（或描绘了什么景象/表达了什么观点），你读了之后有什么初步的感受？

4.质疑问难：针对课文内容，提出1-2个你最想知道或不理解的问题，准备在课堂上与老师同学交流。

设计说明：预习作业旨在培养学生的自主学习能力，为课堂高效学习奠定基础。通过“读、圈、查、思、问”等环节，引导学生主动接触文本，初步构建对文本的认知。

（二）课时作业（以精读课文为例，略举方向）

核心目标：深入理解课文内容，体会思想感情，领悟表达方法。

1.基础巩固：

*（字词）听写本课重点词语，并用“选词填空”或“根据意思写词语”等形式检验掌握程度。

*（句子）找出课文中直接表达作者情感或点明中心的关键句，抄写并尝试说说其含义。

2.理解感悟：

*（内容梳理）根据课文叙述顺序，用小标题或思维导图的形式概括课文主要情节或层次。

*（情感体验）课文中哪些语句让你深受感动？为什么？请选择一处，写下你的感受和体会（100字左右）。

*（人物分析）如果课文中有主要人物，请结合具体事例说说你对这个人物的印象。

3.品味语言：

*（表达效果）课文运用了哪些你认为好的写作方法（如修辞手法、细节描写、环境描写等）？选择一例加以分析，说说好在哪里。

*（朗读实践）选择你最喜欢的段落，尝试有感情地朗读，并录音（可选），与同学分享。

4.迁移运用：

*（句式仿写）模仿课文中某个富有特色的句式进行造句练习。

*（小练笔）针对课文的某个场景、人物的某个行为或你读后的最深感受，写一段简短的感想或描述（150字左右）。

设计说明：课时作业紧扣课文重点，从字词句的基础，到内容的理解与情感的体验，再到语言表达技巧的品味与初步运用，层层递进，帮助学生夯实基础，提升阅读理解的深度和广度。

（三）略读课文作业

核心目标：运用已学阅读方法独立阅读，把握主要内容，体会文章主旨。

1.快速阅读：在规定时间内（如5-8分钟）快速阅读课文，了解课文大意。

2.要点捕捉：用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题引导自己提取课文关键信息，把握主要内容。

3.心得记录：读完课文后，你最大的收获或感悟是什么？用简洁的语言写下来（不超过150字）。

4.方法回顾：你在阅读这篇课文时，主要运用了哪些阅读方法？（如：找中心句、联系上下文、借助背景资料等）

设计说明：略读课文作业侧重于培养学生的独立阅读能力和信息筛选能力，引导学生运用精读课习得的方法自主阅读，不宜过多过细，给学生留有更多自主空间