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用爱浇灌童心，以情守护花开——记幼儿园最美教师李老师的感人事迹

在孩子们纯真的世界里，幼儿园教师扮演着至关重要的角色，她们是知识的启蒙者，是心灵的引路人，更是爱的传播者。在我们身边，就有这样一位默默耕耘、无私奉献的幼儿教师——李老师。她用二十余载的青春年华，在平凡的幼教岗位上书写着不平凡的育人篇章，用爱心、耐心、细心和责任心，为孩子们撑起了一片晴朗的天空，成为了孩子们心中最温暖的“妈妈”，家长们眼中最信赖的“朋友”，同事们公认的“榜样”。

一、播撒爱的种子，做孩子心灵的守护者

“教育是植根于爱的。”这是李老师常挂在嘴边的一句话，也是她从教多年来始终践行的准则。她深知，每个孩子都是独一无二的天使，都需要被理解、被尊重、被关爱。面对刚入园哭闹不止的孩子，她总是第一个迎上去，用温暖的怀抱、轻柔的话语、有趣的游戏，一点点化解他们的分离焦虑。记得班上曾有一个性格特别内向的小男孩，从不主动与同伴交流，上课也总是低着头。李老师没有急于求成，而是像对待小幼苗一样，给予他无限的耐心和关注。每天入园时，她都会给孩子一个热情的拥抱；活动中，她会特意创造机会让孩子展示自己的小优点；午睡时，她会轻轻拍着孩子的背，哼着摇篮曲助他入眠。渐渐地，孩子眼中的胆怯褪去了，脸上露出了灿烂的笑容，开始主动拉起小伙伴的手，也愿意和老师分享他的小秘密。李老师用她无私的爱，融化了孩子心中的坚冰，让爱的种子在孩子幼小的心田生根发芽。

她对孩子的爱，不仅仅体现在对“乖孩子”的呵护上，更体现在对特殊需求孩子的包容与引导上。班上曾有一个患有轻度自闭症倾向的孩子，情绪不稳定时会大声尖叫，甚至出现自伤行为。面对这样的孩子，李老师没有丝毫的嫌弃和退缩。她利用业余时间查阅大量相关资料，向有经验的专家请教，努力学习特殊儿童教育方法。在日常活动中，她会时刻关注孩子的情绪变化，在他快要失控时，用温和的语气、固定的手势安抚他的情绪；她会耐心地一遍又一遍教孩子简单的交往礼仪，鼓励他参与集体游戏；她还发动其他小朋友一起关心他、接纳他。经过长期不懈的努力，这个孩子的情绪有了明显的改善，虽然进步缓慢，但每一个小小的变化都凝聚着李老师无数的心血和汗水。她常说：“每个孩子都是上天派来的天使，只是有些天使暂时迷路了，我们要用更多的爱和耐心，引导他们找到回家的路。”

二、潜心钻研业务，做专业成长的追求者

“学然后知不足，教然后知困。”李老师深知，作为一名新时代的幼儿园教师，仅有爱心是远远不够的，还必须具备扎实的专业素养和过硬的教育教学能力。为此，她始终保持着一颗好学之心，不断追求专业成长。

在日常工作中，她认真研读《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，深入理解幼儿身心发展规律和年龄特点。她积极参加园所组织的各项教研活动和业务培训，虚心向经验丰富的老教师请教，与年轻教师共同探讨教学方法。为了让孩子们的课堂更加生动有趣，她常常利用休息时间精心设计教学活动方案，搜集各种教学资源，制作新颖实用的玩教具。她将先进的教育理念融入到教学实践中，注重启发式、探究式教学，鼓励孩子们在玩中学、学中玩。例如，在一次“春天来了”的主题活动中，她没有简单地告诉孩子们春天的特征，而是带领孩子们走进大自然，让他们亲手触摸嫩绿的小草，观察含苞待放的花朵，聆听小鸟的歌唱。回到教室后，她又引导孩子们用画笔描绘自己眼中的春天，用语言表达对春天的感受。在这个过程中，孩子们不仅感受到了春天的美好，更培养了观察力、想象力和表达能力。

李老师还特别注重对幼儿良好行为习惯的培养。她认为，好习惯的养成比知识的习得更为重要。她从孩子入园的第一天起，就从洗手、吃饭、午睡等生活细节入手，耐心细致地指导每一个孩子。她会编一些朗朗上口的儿歌帮助孩子记忆，比如“小手洗干净，病菌远离我”、“小勺子，手中拿，宝宝自己喂饭啦”。对于个别习惯养成较慢的孩子，她从不批评指责，而是反复提醒、及时鼓励，用榜样的力量引导他们。在她的努力下，班上的孩子们都养成了良好的生活卫生习惯和学习习惯，自理能力也得到了显著提高。

三、搭建沟通桥梁，做家园共育的促进者

“教育孩子是家庭和幼儿园共同的责任，只有家园携手，才能为孩子的成长创造最有利的环境。”这是李老师一直秉持的家园共育理念。她非常重视与家长的沟通与合作，努力搭建家园沟通的有效桥梁。

她利用家长接送孩子的短暂时间，主动与家长交流孩子在园的一日生活情况，了解孩子在家的表现，共同探讨教育方法。对于一些特殊情况，她会及时进行家访或电话沟通，确保家长能够全面了解孩子的情况。她还精心组织家长开放日、亲子活动、家长会等，让家长走进幼儿园，亲身感受孩子们的学习生活，了解幼儿园的教育理念和方法。在家长会上，她不仅向家长汇报班级工作和幼儿发展情况，还会分享一些科学的育儿知识和家庭教育经验，引导家长树立正确的育儿观念。

李老师还善于倾听家长的