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2024年初中物理实验教学设计合集

引言：点亮探究之路——物理实验教学的核心价值

物理学是一门以实验为基础的自然科学。实验不仅是物理教学的重要组成部分，更是学生获取物理知识、培养科学素养、提升探究能力的核心途径。2024年的初中物理实验教学，应更加强调学生的主体地位，注重探究过程的体验，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。本合集旨在提供一系列经过实践检验、富有启发性的实验教学设计，助力一线教师提升物理实验教学的质量与效能，激发学生对物理世界的好奇心与探索欲。

第一部分：力学实验探究

实验一：用刻度尺测量长度与用停表测量时间

1.实验目的

*练习正确使用刻度尺测量物体长度，并能正确读数。

*练习正确使用停表测量时间，并能正确读数。

*初步了解误差的概念，知道减小误差的常用方法。

*培养严谨细致的实验态度和规范操作的习惯。

2.实验器材

*刻度尺（量程合适，分度值为毫米）、停表、物理课本、铅笔、细铜丝（或细铁丝）、硬币。

3.实验原理

*长度测量：将刻度尺的零刻度线（或某一清晰刻度线）与被测物体的一端对齐，使刻度尺有刻度的一边紧贴被测物体，读数时视线应与尺面垂直，并估读到分度值的下一位。

*时间测量：熟悉停表的结构（大盘刻度、小盘刻度、按钮功能）。按动按钮开始计时，再次按动停止计时，读取分针和秒针指示的时间之和。

4.实验步骤

*测量物理课本的长度和宽度：

1.观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。

2.将物理课本平放在桌面上，用刻度尺沿课本长边测量，记录数据。重复测量三次，取平均值。

3.用同样方法测量课本的宽度，记录数据并重复测量三次取平均值。

*测量细铜丝的直径（累积法）：

1.将细铜丝紧密缠绕在铅笔上n圈（如10圈或20圈，视铜丝粗细而定），确保线圈间无间隙、不重叠。

2.用刻度尺测量线圈的总长度L。

3.计算细铜丝的直径d=L/n。重复测量两次，取平均值。

*测量硬币的直径（辅助法）：

1.可用两把直角三角尺将硬币夹在中间，桌面作为基准面，用刻度尺测量两直角边之间的距离，即为硬币直径。

2.记录数据，重复测量三次，取平均值。

*测量脉搏跳动一次的时间：

1.练习使用停表：按动按钮，观察指针走动，再次按动停止，归零。

2.测量自己平静状态下脉搏1分钟内跳动的次数N，计算脉搏跳动一次的时间t=60s/N。

3.或测量连续跳动30次脉搏的时间t，计算t/30。多次测量取平均值。

5.数据记录与处理

*设计清晰的数据表格，记录每次测量值、平均值，并注明单位。

*对测量结果进行简要分析，讨论测量过程中可能产生的误差及原因。

6.实验结论

*报告所测物体的长度、宽度、细铜丝直径、硬币直径及脉搏跳动一次的时间（均为平均值）。

*总结正确使用刻度尺和停表的方法。

7.注意事项

*刻度尺使用时务必放正，刻度线紧贴被测物体。

*读数时视线要与尺面垂直，估读是关键。

*停表操作前需检查是否归零；测量时间时，手指按压按钮要果断，避免误操作。

*进行累积法测量时，线圈要紧密缠绕。

8.拓展与思考

*如何更精确地测量一张纸的厚度？

*如果刻度尺的零刻度线磨损了，还能继续使用吗？如何使用？

*为什么要进行多次测量并取平均值？这能消除误差吗？

实验二：探究影响滑动摩擦力大小的因素

1.实验目的

*探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系。

*探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。

*学习运用控制变量法研究物理问题。

*体验间接测量物理量的科学方法。

2.实验器材

*弹簧测力计、长方体木块（带挂钩）、砝码若干、长木板、毛巾（或砂纸）、玻璃板（或光滑塑料板）。

3.实验原理

*二力平衡条件：当木块在水平木板上做匀速直线运动时，木块在水平方向上受到的拉力（弹簧测力计示数）与滑动摩擦力大小相等、方向相反。

*控制变量法：在探究滑动摩擦力与压力关系时，保持接触面粗糙程度不变，改变压力；在探究与接触面粗糙程度关系时，保持压力不变，改变接触面粗糙程度。

4.实验步骤

*测量木块在水平木板上的滑动摩擦力：

1.将长木板平放在水平桌面上。

2.用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F1，即为木块与木板间的滑动摩擦力f1=F1。记录数据。

*探究滑动摩擦力与压力大小的关系：

1.在木块上放置一个砝码，增大压力。

2.用弹簧测力计沿水平方向拉着木块（及砝码）在同一长木板上做匀速直线运动，读出弹簧测力计示数F2，记录f2=F2。

3.