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人教版数学三年级下册第八单元教案

好的，以下是为人教版数学三年级下册第八单元“数学广角——搭配（二）”撰写的教案。

单元概述

本单元是在学生已经学习了简单的分类和排列（如二年级上册接触的1、2两个数字能组成几个两位数）的基础上，进一步学习更为复杂一些的排列与组合问题。内容主要包括：简单的数字排列（非0数字的排列，以及包含0的数字排列）、简单的组合（如服装搭配、早餐搭配等）。

本单元的学习，旨在通过观察、操作、实验、推理等活动，让学生初步感知排列与组合的数学思想方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力，同时感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。这部分内容既是对学生已有知识的拓展，也为后续学习概率、统计等知识奠定了一定的思想基础。

单元教学目标

1.知识与技能：

*使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。

*能运用所学知识解决生活中的简单排列与组合问题。

*初步培养学生的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

2.过程与方法：

*引导学生经历从具体到抽象的探究过程，体验解决问题策略的多样性。

*鼓励学生通过动手操作、合作交流等方式，主动参与数学活动，体验成功的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受数学在现实生活中的广泛应用，培养学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

*在解决问题的过程中，培养学生的合作精神和创新思维。

单元教学重难点

*教学重点：找出简单事物的排列数和组合数，掌握有序排列、巧妙组合的方法。

*教学难点：理解排列与组合的区别（排列与顺序有关，组合与顺序无关），并能运用所学方法解决实际问题。

课时安排建议

本单元建议安排2-3课时进行教学。

*第一课时：简单的排列（不含0的数字排列）

*第二课时：稍复杂的排列（含0的数字排列）与简单的组合

*第三课时：练习课与综合应用

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第一课时：简单的排列（不含0的数字排列）

一、教学内容

教材第101页例1及相关练习。

二、教学目标

1.使学生通过动手操作、观察、猜测等活动，找出简单事物（如1、2、3三个数字组成两位数）的排列数。

2.培养学生初步的观察、分析、推理能力和有序、全面地思考问题的意识。

3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

*重点：掌握有序排列的方法，能不重复、不遗漏地找出所有排列数。

*难点：理解并掌握有序思考的方法（如固定十位法、固定个位法、交换法等）。

四、教学准备

多媒体课件、数字卡片（1、2、3）、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个“数字宝宝排队”的游戏，看看谁能把数字宝宝排得又快又好，而且不重复、不遗漏。

2.揭示课题：在数学上，像这样把一些事物按一定的顺序排成一列，就叫做“排列”。今天，我们就一起来学习“简单的排列”。（板书课题：简单的排列）

（二）自主探究，合作交流

1.出示问题（例1改编）：用1、2和3三张数字卡片，能摆出多少个不同的两位数？（强调：每个两位数的十位数和个位数不能一样）

2.动手操作，初步感知：

*请同学们拿出准备好的数字卡片1、2、3，同桌两人合作，一人摆卡片，一人把摆出来的数记录在练习本上。看看你们能摆出多少个不同的两位数。

*学生活动，教师巡视，关注学生的操作过程和记录情况，了解学生的想法。

3.展示交流，汇报结果：

*请几组同桌汇报摆出的两位数和个数。（可能会出现不同的答案，如3个、4个、5个、6个等）

*引导学生观察：为什么有的同学摆得多，有的同学摆得少呢？（可能是因为有的重复了，有的遗漏了）

4.引导发现，有序思考：

*怎样才能保证不重复、不遗漏地摆出所有的两位数呢？

*方法探究：

*固定十位法：

师：我们可以先确定十位上的数字，再搭配个位上的数字。如果十位上是1，个位上可以是几？（2、3）组成的数是12、13。

师：如果十位上是2，个位上可以是几？（1、3）组成的数是21、23。

师：如果十位上是3，个位上可以是几？（1、2）组成的数是31、32。

师：这样一共摆出了几个两位数？（6个）

师：这种方法是先固定什么位？（十位）我们把它叫做“固定十位法”。（板书：固定十位法）

*固定个位法：

师：除了固定十位，我们还可以固定什么位呢？（个位）

师：如果个位上是1，十位上可以是几？（2、3）组成的数是21、31。

师：如果个位上是2，十位上可以是几？（1、3）组成的数是12、32。

师：如果个位上是3，十位上可以是几？（1、2）组成的数是13、23。

师：这样也摆出了6个两位数。这种方