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  • 2026-02-09 发布于江苏
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小学五年级数学奇偶性质经典习题

在小学五年级的数学学习中,数的奇偶性质是一个基础且重要的知识点。它不仅能帮助我们快速判断一些运算结果的特征,还能解决许多有趣的实际问题。今天,我们就来深入探讨一下奇偶性质的核心内容,并通过几道经典习题的解析,帮助同学们更好地理解和运用这些性质。

一、奇偶性质回顾

在开始习题之前,我们先来回顾一下奇数和偶数的基本概念和运算性质,这是解决问题的基础。

*偶数:能被2整除的整数叫做偶数(0也是偶数)。通常可以表示为2n(n为整数)。

*奇数:不能被2整除的整数叫做奇数。通常可以表示为2n+1(n为整数)。

奇偶运算性质:

1.偶数±偶数=偶数

2.奇数±奇数=偶数

3.偶数±奇数=奇数

*(可以简单记为:同性得偶,异性得奇)

4.偶数×偶数=偶数

5.偶数×奇数=偶数

6.奇数×奇数=奇数

*(可以简单记为:有偶则偶,无偶则奇)

这些性质看似简单,但灵活运用它们,能解决很多看似复杂的问题。

二、经典习题解析

习题一:基础概念辨析与简单运算

题目:下面各数中,哪些是奇数,哪些是偶数?

37,98,45,0,201,900

思路点拨:判断一个数是奇数还是偶数,关键看它是否能被2整除。能被2整除的是偶数,不能的是奇数。

*偶数:98,0,900(98÷2=49,0÷2=0,900÷2=450,均无余数)

*奇数:37,45,201(这些数除以2都会余1)

题目:不计算,直接判断下列算式的结果是奇数还是偶数。

(1)34+57

(2)86-42

(3)103×7

(4)22×18

思路点拨:运用我们回顾的奇偶运算性质来判断。

*(1)34是偶数,57是奇数。偶数+奇数=奇数。所以结果是奇数。

*(2)86是偶数,42是偶数。偶数-偶数=偶数。所以结果是偶数。

*(3)103是奇数,7是奇数。奇数×奇数=奇数。所以结果是奇数。

*(4)22是偶数,18是偶数。偶数×偶数=偶数。所以结果是偶数。

习题二:算式结果奇偶性判断

题目:1+2+3+...+99+100的和是奇数还是偶数?

思路点拨:这道题如果直接计算会比较麻烦。我们可以从加数中奇数和偶数的个数入手来分析。

1到100这100个数中,有50个奇数,50个偶数。

*50个偶数相加,根据“偶数+偶数=偶数”,无论多少个偶数相加,结果都是偶数。

*50个奇数相加,我们知道“奇数+奇数=偶数”,两个奇数一组相加得偶数。50个奇数可以分成25组(50÷2=25),每组的和都是偶数。25个偶数相加,结果还是偶数。

*最后,偶数(50个偶数的和)+偶数(50个奇数的和)=偶数。

所以,这个算式的和是偶数。

另一种思路:也可以利用求和公式先求出和,再判断。和=(首项+末项)×项数÷2=(1+100)×100÷2=101×50=5050。5050是偶数。(这种方法也可行,但前一种方法更能体现对奇偶性质的运用)

习题三:实际应用与逻辑推理

题目:傍晚开电灯,小虎淘气,一连拉了7下开关。请你说说这时灯是亮了还是没亮?如果拉了8下呢?拉了9下呢?拉了10下呢?甚至拉了100下呢?你能从中发现什么规律?

思路点拨:这是一个非常经典的奇偶性应用问题。我们可以从最初状态开始分析。

*初始状态:灯是关着的(没亮)。

*拉1下:亮(状态改变,从关到开)

*拉2下:不亮(状态改变,从开到关)

*拉3下:亮

*拉4下:不亮

*...

*我们发现,拉奇数次时,灯是亮的;拉偶数次时,灯是不亮的。

*所以:

*拉7下(奇数):亮

*拉8下(偶数):不亮

*拉9下(奇数):亮

*拉10下(偶数):不亮

*拉100下(偶数):不亮

*规律:拉灯次数为奇数时,灯亮;拉灯次数为偶数时,灯不亮(回到初始状态)。

题目:有3个杯子,全部杯口朝上放在桌上,每次翻动其中的2个杯子。能否经过若干次翻转,使得3个杯子全部杯口朝下?

思路点拨:这也是一个利用奇偶性解决的趣味问题。

*我们把一个杯口朝上的杯子翻转成杯口朝下,需要翻动1次(奇数次)。

*要使3个杯子全部杯口朝下,每个杯子都需要翻动奇数次。那么3个奇数相加的总和是:奇数+奇数+奇数=奇数。所以,总共需要翻动的次数一定是奇数次。

*但是,题目中说每次翻动其中的2个杯子。每次翻动2个,不管翻动多少次,总翻动次数就是2×

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