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小学四年级成语运用能力拓展题

成语是中华语言文化的瑰宝，寥寥数字，却蕴含着丰富的内涵与生动的故事。对于小学四年级的学生而言，成语积累与运用不仅是语文学习的重要组成部分，更是提升语言表达能力、培养文化素养的有效途径。然而，成语学习并非简单的死记硬背，更在于深刻理解其含义，并能在具体的语言环境中灵活、准确地运用。以下为同学们精心设计了一系列成语运用能力拓展题，旨在帮助大家从“认识”成语迈向“活用”成语的新台阶。

一、溯源寻根：理解成语的本义与比喻义

许多成语都源自古代寓言、历史故事或经典文献，其背后往往有着生动的典故。理解成语的本义，即其最初的字面意思或故事内涵，是准确运用的基础；而掌握其比喻义或引申义，则是灵活运用的关键。

例题1：请写出下列成语的本义和现在常用的比喻义。

1.画蛇添足

*本义：_________________________

*比喻义：_______________________

2.亡羊补牢

*本义：_________________________

*比喻义：_______________________

解题思路：这类题目要求同学们不仅要记住成语，更要了解其来源故事。例如“画蛇添足”，讲的是有人画蛇时多此一举给蛇画上了脚，反而弄巧成拙。其比喻义自然就是指做了多余的事，反而不恰当。通过追溯源头，成语的意义便不再是孤立的文字，而是变得鲜活起来。

二、明辨差异：辨析近义成语的细微差别

汉语中存在许多意义相近但用法或情感色彩略有不同的成语。准确辨析这些成语的细微差异，能让我们的表达更精准、更生动。

例题2：请为下列句子选择最恰当的成语，并简述理由。

A.金碧辉煌B.富丽堂皇

1.故宫的太和殿（），气势恢宏。

2.夜晚的人民大会堂灯火通明，显得格外（）。

理由：_________________________________________________

例题3：判断下列句子中成语使用是否恰当，若不恰当请改正。

1.小明学习刻苦，取得了一点成绩就得意忘形，老师及时提醒了他。（）

2.春游时，同学们在公园里兴高采烈地追逐打闹，玩得很开心。（）

解题思路：做这类题目，要仔细揣摩成语的侧重点、适用对象、感情色彩（褒义、贬义、中性）。比如“金碧辉煌”侧重于色彩的绚烂耀眼，常形容建筑物装饰华丽；“富丽堂皇”则更侧重于场面的宏伟壮观和气势。理解了这些差异，才能准确运用。

三、语境运用：在具体情境中灵活选用成语

学习成语的最终目的是为了运用。将成语置于具体的语言环境中，考察的是同学们对成语的综合理解和实际应用能力。

例题4：选择合适的成语填入下列句子的括号中。（只填序号）

A.专心致志B.恍然大悟C.得心应手D.坚持不懈E.不约而同

1.经过老师的耐心讲解，我（），终于明白了这道题的解法。

2.虽然这次实验失败了，但他并没有放弃，而是（）地继续研究。

3.课堂上，同学们都在（）地听老师讲课。

4.看到精彩的进球，全场观众（）地欢呼起来。

例题5：请用“虽然……但是……”的句式，将“半途而废”和“锲而不舍”两个成语分别融入两个句子中。

1._________________________________________________

2._________________________________________________

解题思路：解答语境运用题，关键在于读懂句子的意思，把握上下文的逻辑关系，然后选择最能准确表达句意的成语。有时，还需要根据句子的结构要求进行适当的调整。

四、成语归类与接龙：丰富积累，培养语感

成语的积累是一个潜移默化的过程。通过归类和接龙等形式，可以增加学习的趣味性，同时加深对成语的记忆和理解。

例题6：请按要求写出成语。

1.描写人物外貌的：（）、（）

2.描写人物心情的：（）、（）

3.来源于历史故事的：（）、（）

4.含有数字的：（）、（）

例题7：成语接龙（至少接三个）。

胸有成竹→（）→（）→（）

解题思路：成语归类可以按主题、按结构、按来源等多种方式进行，这有助于系统记忆。成语接龙则要求后一个成语的第一个字与前一个成语的最后一个字相同或谐音，既能锻炼反应能力，又能拓展词汇量。

五、拓展延伸：成语故事与成语运用的想象

鼓励同学们不仅要知其然，更要知其所以然，并尝试创造性地运用成语。

例题8：请简要讲述“刻舟求剑”这个成语故事，并说说它告诉我们什么道理。

故事：_________________________________________________

道理