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2025上半年规培教学工作总结

时光荏苒，2025年上半年的住院医师规范化培训（以下简称“规培”）教学工作已告一段落。在国家卫生健康委员会及上级主管部门的正确领导下，我院始终秉持“立德树人、医教协同、注重实效、质量为先”的原则，以培养高素质、高水平、同质化的临床医师为核心目标，稳步推进各项规培教学工作。现将上半年主要工作情况、成效、存在问题及未来计划总结如下：

一、工作概述与指导思想

上半年，我院规培工作紧密围绕国家关于医学人才培养的战略部署，深入贯彻落实《关于深化医教协同进一步推动医学教育改革与发展的意见》等文件精神。教学工作始终坚持以岗位胜任力为导向，注重临床思维与实践能力的培养，强调人文素养与职业精神的塑造，努力为社会输送“下得去、用得上、留得住”的优秀临床医师。我们致力于优化教学体系，创新培养模式，强化过程管理，提升师资水平，确保规培质量的持续改进。

二、主要工作与成效

（一）完善教学体系，优化培养方案

基于国家新版《住院医师规范化培训内容与标准》，结合我院专科特色与学员反馈，我们对各专业基地的培养方案进行了细致梳理与局部调整。重点强化了核心临床能力的培养模块，如常见病多发病的诊疗规范、急危重症的识别与初步处理、临床操作技能的标准化培训等。同时，增加了医学人文、医患沟通、医疗法规及职业素养相关课程的比重，力求培养“全人”医师。各专业基地均按要求完成了年度教学计划的制定与备案，并在实施过程中动态调整。

（二）强化师资建设，提升带教水平

“名师出高徒”，师资队伍建设是规培工作的基石。上半年，我们严格执行师资遴选与认证制度，确保带教老师具备扎实的专业知识、丰富的临床经验和良好的教学意愿。组织开展了系列师资培训活动，内容涵盖教学方法与技巧（如PBL、CBL教学法的应用）、医学教育新进展、规培政策解读、师德师风建设等。通过“以老带新”、教学查房示范、优秀带教经验分享会等形式，促进了师资队伍整体教学能力的提升。同时，完善了师资考核与激励机制，将教学工作量、教学质量及学员评价纳入绩效考核，激发了带教积极性。

（三）创新教学方法，激发学习动力

为改变传统“填鸭式”教学模式，我们鼓励各专业基地积极探索和应用多样化的教学方法。上半年，多个科室尝试开展了基于案例的小组讨论、情景模拟教学、临床技能工作坊等，有效提升了学员的参与度和主动思考能力。部分科室利用信息化平台，开展了线上理论学习、病例讨论及教学资源共享，拓展了学习的时空边界。我们还组织了全院性的临床技能竞赛、教学查房比赛等活动，以赛促学、以赛促教，营造了浓厚的教学氛围，学员的临床思维与实践技能得到了有效锻炼。

（四）严格过程管理，保障培训质量

过程管理是确保规培质量的关键环节。我们依托规培管理系统，对学员的轮转计划执行、临床工作量、教学活动参与、出科考核等情况进行全程跟踪与记录。严格执行出科考核制度，采用理论考试、技能操作、病历书写评估、360度评价等多种方式进行综合考评，确保考核的客观性与公正性。对于考核不合格者，坚决予以补训补考，直至达标。定期召开规培学员座谈会，及时了解学员在学习、工作、生活中遇到的困难与问题，并协调相关部门予以解决，保障了培训工作的顺利进行。

（五）注重人文关怀，塑造职业精神

我们深知，医学不仅是科学，更是人学。上半年，我们通过组织医学人文讲座、医患沟通情景剧演练、赴基层医疗机构义诊、参与临终关怀志愿服务等多种形式，引导学员树立“以人为本”的服务理念，培养其同情心、责任感和奉献精神。关注学员心理健康，定期组织心理辅导活动，帮助学员缓解轮转压力，调适职业心态，为其职业发展奠定良好的心理素质基础。

三、存在的问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中仍存在一些不足：

1.部分基地教学资源配置不均衡：个别专业基地由于临床工作繁忙，在教学时间、师资精力投入上仍显不足，教学条件有待进一步改善。

2.教学方法创新深度与广度有待加强：虽然鼓励创新，但部分带教老师对新型教学方法的理解和应用能力仍有欠缺，教学方法的革新尚需持续推进。

3.学员个性化培养不足：目前培养方案多为标准化设置，针对不同基础、不同兴趣特长学员的个性化培养路径尚不完善。

4.规培质量评估体系的科学性与有效性仍需提升：如何更全面、客观地评价规培的实际效果，特别是学员独立行医能力的评估，仍需进一步探索。

四、下半年工作计划与展望

针对上半年工作中存在的问题，并结合年度工作目标，下半年我们将重点推进以下工作：

1.持续深化教学改革：进一步优化课程设置，推动更多专业基地开展PBL、CBL等教学方法的常态化应用。加强教学资源库建设，特别是优质病例库和技能操作视频库的建设。

2.加强薄弱环节建设：对教学资源相对薄弱的专业基地进行重点帮扶，协调资源，改善教学条件。加大对