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二年级语文识字教学设计教案

一、课题名称

识字：晴、情、请、叫

二、授课年级

二年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

本课选取的“晴、情、请、叫”四个字，是低年级语文识字教学中的常见字，也是构字能力较强的基础字。其中，“晴、情、请”均以“青”为声旁，形旁分别为“日、忄、讠”，体现了形声字的构字规律，有助于学生初步感知汉字的形义联系。“叫”字则是左右结构，由“口”和“交”组成，易于通过熟字加偏旁或部件组合的方式识记。这些字的学习，不仅能丰富学生的词汇量，为后续阅读和表达奠定基础，更能引导学生掌握初步的识字方法，培养独立识字的能力。

五、学情分析

二年级的学生经过一年多的语文学习，已经掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、熟字加偏旁、去偏旁、数笔画等，对汉字的字形结构有了初步的感知。他们好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种识字游戏和互动活动。但同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，对枯燥的机械记忆兴趣不高，且容易混淆形近字、同音字。因此，本课教学需注重创设生动有趣的情境，运用多种直观形象的教学手段，引导学生在玩中学、学中思，激发其识字兴趣，培养主动识字的习惯。

六、教学目标

1.知识与技能：认识“晴、情、请、叫”4个生字，准确认读字音，理解字义并能口头组词、说简单的句子。掌握“日、忄、讠、口”4个偏旁部首，初步感知形声字的构字特点。能按笔画顺序正确、规范地书写“晴、情、请、叫”，注意字的间架结构和关键笔画的位置。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、字形分析、小组讨论等多种方式，引导学生主动探究识字方法，如形声字构字法、熟字加偏旁、比较形近字等。鼓励学生在具体的语言环境中理解和运用生字。

3.情感态度与价值观：激发学生识字的兴趣，乐于主动参与识字活动。培养学生认真观察、勤于思考的学习习惯。在学习中感受汉字的趣味和魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

七、教学重难点

1.教学重点：认读“晴、情、请、叫”4个生字，理解字义并能口头运用；正确规范地书写这4个生字。

2.教学难点：区分“晴、情、请”的字形和字义，理解并运用偏旁表义的特点；掌握“情、请”等字的间架结构，书写美观。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与生字相关的图片、情境动画、生字卡片、田字格范字等），生字卡片，偏旁部首卡片，小黑板或白板，田字格黑板贴。

2.学生准备：课本，田字格练习本，铅笔，橡皮。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入，激发兴趣：

师：小朋友们，今天早上出门的时候，你们看到太阳公公了吗？（引导学生说出天气情况）是啊，太阳高照，天气真好，这就是——（出示图片：晴朗的天空）“晴天”。（板书：晴）今天我们就来认识几个和“晴”字长得有点像的新朋友，它们还带来了另外一个伙伴，想不想认识它们？

2.揭示课题：今天我们就一起来学习识字课：晴、情、请、叫。（板书课题，带领学生齐读课题）

（二）探究新知，识字写字（约25分钟）

1.学习“晴”字：

*看图识字，读准字音：

师：（出示晴天图片）谁来大声读读这个字？（qíng）（指名读，正音，强调是后鼻音。）全班一起读。

*分析字形，理解字义：

师：仔细看看，“晴”字是什么偏旁？（日字旁）“日”字旁和什么有关？（太阳、时间）对啦，有太阳照耀的天气，就是——（晴天）。

师：谁能用“晴”字组个词，说句话？（例如：晴天、晴朗、晴空万里；今天是晴天，我们可以去公园玩。）

*指导书写：

师：我们来写写“晴”字。（出示田字格中的“晴”）观察一下，“晴”字是左右结构，左边是“日”字旁，右边是“青”。写“日”字旁时要注意什么？（窄一点，瘦一点，最后一笔是提。）右边的“青”字，横要写平稳，月字底的撇要出头。（教师在田字格中范写，边写边讲解笔顺和关键笔画。）

学生在田字格练习本上描红、临摹各一个，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

2.学习“情”字：

*情境引入，感知字义：

师：天气晴朗，我们的心情怎么样呀？（开心、高兴）（出示图片：小朋友开心的笑脸）这种内心的感受，我们可以用这个“情”字来表示。（板书：情）

*认读字音，比较字形：

师：谁来读读这个字？（qíng）（指名读，全班读。）它和“晴”字读音一样，但字形有什么不同？（偏旁不一样，“晴”是“日”字旁，“情”是“忄”旁。）

*理解偏旁，拓展词语：

师：“忄”旁也叫竖心旁，和什么有关呢？（心情、感情）你能用“情”字组词吗？（心情、友情、爱情、事情、情况）

师：我们来做个小游戏，老师说词语，你们做表情好不好？“开心的心情”、“生气的心情”。

*指导书写：

师：（出示田字格中的“情”）“情”也是左右结构，左边是“忄”。写“忄”