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师范大学教育管理专业课程测评题

师范大学教育管理专业肩负着培养新时代高素质教育管理人才的使命，其课程设置与教学质量直接关系到未来教育管理者的专业素养与实践能力。科学合理的课程测评，不仅是检验教学成效、反馈教学改进的重要手段，更是引导学生深度学习、提升综合应用能力的关键环节。本文旨在结合教育管理专业的学科特性与培养目标，设计一系列具有代表性的课程测评题，并阐述其测评导向与实践意义，以期为相关课程教学提供参考。

一、测评题设计的基本原则

在构建教育管理专业课程测评题之前，明确测评设计的基本原则至关重要，这是确保测评有效性与针对性的前提。

1.导向性原则：测评题应紧密围绕教育管理专业的培养目标，引导学生关注教育改革发展前沿，掌握核心理论与关键能力，而非仅仅停留在知识点的记忆层面。

2.综合性原则：教育管理实践的复杂性决定了测评需考察学生综合运用多学科知识分析和解决实际问题的能力，强调理论与实践的结合。

3.情境性原则：尽可能将测评内容置于真实或模拟的教育管理情境中，通过案例分析、方案设计等形式，考察学生的临场应变与决策能力。

4.发展性原则：测评不仅是对学习结果的检验，更应成为促进学生反思、激励学生进一步探索和发展的契机，关注学生的思维过程与成长潜力。

5.科学性与规范性原则：测评题的编制应基于课程标准，内容覆盖面要合理，难度梯度要适宜，表述要清晰准确，评分标准要客观公正。

二、核心课程测评题示例与解析

以下将针对教育管理专业几门核心课程，设计典型的测评题目，并对其测评要点进行简要解析。

（一）《教育学原理》课程测评

测评题目1（论述题）：

“结合当前我国基础教育改革的背景，请您谈谈对‘立德树人’这一教育根本任务的理解。并分析在学校教育实践中，教育管理者应如何推动‘立德树人’目标的实现？”

测评要点提示：

*对“立德树人”内涵的准确把握，包括其历史渊源、时代要求及在教育方针中的核心地位。

*能够结合当前基础教育改革的具体背景（如“双减”政策、核心素养培育等）进行阐述。

*从教育管理者视角，提出推动“立德树人”落地的具体路径与策略，如课程建设、师资培养、校园文化营造、家校社协同等方面。

*论述逻辑清晰，论据充分，体现一定的理论深度与现实观照。

测评题目2（案例分析题）：

“某中学近年来生源质量下降，学生学习动力不足，教师教学热情受挫。新任校长认为，学校应首先从‘转变教育观念，提升教育质量’入手改变现状。请结合教育学相关理论，为该校长提出至少三条具体的行动建议，并说明理由。”

测评要点提示：

*能否运用教育学基本理论（如人的全面发展理论、建构主义学习理论、教师专业发展理论等）分析案例中的问题。

*提出的行动建议应具有针对性、可行性和创新性。

*能够清晰阐述建议背后的理论依据，并预期可能产生的效果。

*体现教育管理者的问题诊断能力与决策思路。

（二）《教育政策与法规》课程测评

测评题目1（材料分析题）：

“阅读以下关于‘双减’政策的相关材料（此处省略具体材料，实际测评中会提供）。请回答：（1）‘双减’政策出台的主要背景和目的是什么？（2）该政策对中小学学校管理可能带来哪些直接影响与挑战？（3）作为学校管理者，您将如何带领学校积极应对，确保‘双减’政策的有效落实？”

测评要点提示：

*对“双减”政策核心内容的理解与掌握程度。

*分析政策背景与目的的准确性和深刻性。

*识别政策对学校管理（如课程教学、作业管理、课后服务、教师工作量、家校沟通等）带来的多维度影响与挑战。

*提出的应对策略应合法合规、具有操作性，并体现管理智慧。

测评题目2（论述题）：

“请阐述学校在教师聘任与管理过程中，应如何遵守相关劳动法律法规，维护教师合法权益，同时保障学校正常的教育教学秩序。”

测评要点提示：

*对教师聘任相关法律法规（如《教师法》、《劳动合同法》等核心条款）的熟悉程度。

*能够从招聘、聘用合同签订、岗位职责设定、绩效考核、权益保障、解聘等环节阐述合法合规的管理要点。

*理解维护教师权益与保障学校秩序之间的辩证关系，提出平衡二者的管理思路。

（三）《学校管理学》课程测评

测评题目1（方案设计题）：

“某新建小学计划打造‘书香校园’特色品牌，请您作为该校的筹备组成员，负责设计一份‘书香校园’建设实施方案。方案应包括建设理念、主要目标、重点任务、实施步骤、保障措施等要素。”

测评要点提示：

*方案设计的系统性、完整性和逻辑性。

*建设理念的先进性与特色性，能否体现学校文化建设的内涵。

*目标设定是否具体、可衡量、可达成、相关性强、有时间限制（SMART原则）。

*重点任务与实施步骤的可行性与创新性，能否有效推动“书香校