100以内数认识：教学设计与实践.pdfVIP

100以内数的认识

说课稿

今天，我说课的题目是《100以内数的认识》，选自人教版一年级下册第四章

第一节。

一、分析：

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已

能数出100以内数，而且在他们的生验中，常常会接触到100以内的数。但

孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100

以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。

很注重学生数感的建立，图给了学生100这个数有多大的概念，通

过估计和比较建立数感。还让学生实际操作，例题1、2、的教学都

是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100

以内数的方法。

经过对的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

教学目标：

1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，

能够运用数进行表达和交流。

2．学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动

探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识于生活，服务于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

教具学具准备：

100根，10根橡皮筋多课件一个。

二、教法和学法分析：

1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使

学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体

到抽象，符合学生的认知规律。

2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息

交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造、互助的学习氛围。

三、教学过程分析

本节课主要按以下三个环节进行。

（一）创设情境，生成问题。

师：我们班一共有65名同学，如果用1根代表一个同学的话，需要多少根

？

师：请学生各自独立数出65根（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可

能的是一根一根数，二根二根数，5根5根数……

设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的

水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。

（二）探索交流，解决问题。

1、自主建构计数单位“十”

师：用自己的方法数出65根。但摆放在一起，老师很难判断数

的是否正确。能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的正好是65根

吗？

生：独立尝试，巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。

可能的情况有以下几种

a.二根二根的摆??b.五根五根的

c.十根十根的摆??

学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三

种方法的好处。能一眼看出结果是65根。

设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再学生进行比较并

选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的，突破了为什么

要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。

2、掌握100以内数的组成

（1）理解几十几的组成

（2）掌握整十数的组成。

（3）认识100并掌握100里面有10个十

设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。

让学生自己说出65的组成并及