随堂感悟：掌握高效阅读与文献分析技巧.pdfVIP

随堂感悟3

：学号日期：2014/3/12

这一堂课的思考题乍看之下好像不需要我们进行过多的思考本身在题干中显而易

见，题中的主人公只是犯了一个简单的错误，以至于题中的导师以一个“sidewayslook”来

表示对这种错误的态度。但其实跟着老师的脚步对这道题进行一系列处理和解析，我明白，

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这道题的价值不仅仅在于寻找出“P的半衰期为14天”这个本身。

我们在通读，并读懂一道题目，或者是一篇文献时，应该有哪些步骤？我之前不曾想过

这个问题，所以我经常陷入一些误区：一是详细阅读牺牲大量时间，快速阅读则牺牲我对于

文章的理解；二是无阅读前的“预备”，也无“善后”。所以没有养成一种好的阅读习惯，自

然也不太阅读，也不能从阅读中收获甚多。但是阅读可以说是对一个大学生的基本要求，

对我们来说，会看文献，是对个人能力的发展有很大帮助的。然而由于没有好方法的指导，

我经常觉得读文献是一件难下手，难坚持的事情。这节课最宝贵的收获，就是懂得了一种阅

读的方法。

以这道思考题为例，首先我们需要将文章以文段和句群加以分区，使我们对文章架构有

一个综合的预览，这不仅能够使我们对这篇文章有一个整体的把握，还可以使我们的阅读更

有规划性。其次，我们需要学会寻找在每个分区中寻找。autoradiograph、two-week、

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cell-cyclekinase、P-ATP、substrate几个让我们对实验的目的、性质等有一个了解。

同样，在接下来的分区中，我们仍然能够从文段中提炼出几个，让我们对实验的结果、

主人公的计划和导师的建议有一个认识。我们这么做并不是为了概括而概括，而是经过这样

的提炼，去粗存精，一些繁杂的修饰被弱化，而整个主线在我们的脑海中逐渐清晰起来，不

至于主次不分，只能在脑海中形成一个模糊的印象。

经过以上两步，我们便不至于读不通我们所阅读的文章，但仅是这样是远远不够的。除

了破题，我们还需要联系。以此为例，对于题目中所述的实验，我们可以做的联系，一是在

研究方法上，我们可以使用抗原抗体的方法、质谱检测的方法，同样可以达到实验目的；二

是在探究的科学问题上，我们还可以探究激酶活性，底物作用位点，和生理功能等，前者仅

局限于生物化学领域，而经过拓展，便可以衍生到其他的范畴，提升研究的价值。当然我们

可以做的联系远远不止这两方面。

一篇文献的展开就如同一个直立的漏斗，一开始由宽变窄，是作者在这个领域茫茫知识

中的探索，我们也需要同作者一样，人的种种智慧结晶中进行归纳概括，进行吸收和摒

弃，最终形成属于自己的一条主线的开端。接着，我们需要抓着这条主线，运用各种实验方

法和进行延伸和深化，逐步得到自己想要的结论。最后不能少的，是另一个由窄变

宽的过程：即由实验结果出发，思考未来的发展，可以是纵向的深化，也可以是横向的联系。

而作为读者的我们，将这个漏斗扩展到一个平面，则需要一纵一横两条线。纵向的涉猎需要

我们了解作者所的参考文献，了解谁又了这篇文献；横向的涉猎需要我们寻找文献

相关的综述，也可以了解相关的研究。通过这一纵一横，我们的获得便不局限于这篇文章所

带来的价值了。

上大学，很重要的一点在于培养自己的思维方式。我们不再像之前那样，学习为了考试，

考试为了好学校，好学校为了接下来的学习，又为了接下来的好学校。我们已经到了人生的

一个新的平台，一个对自身价值的实现掌握更大主动权的平台，若没有属于自己的思维方式，

我们就很容易成为知识的傀儡。