“真我”立场：从材料逻辑到认知、表达逻辑的跨越——2023年全国新课标Ⅰ卷作文写作策略探析.pdfVIP

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“真我”立场：从材料逻辑到认知、表达逻辑的跨越

——2023年全国新课标I卷作文写作策略探析

 黄 巧 林汇波

摘要在近年全国高考作文题中，提供的材料正面宏观，考生写作思考易囿于材料，

没有真实表现自我思考，写作价值观表现虚假。针对这类作文，学生需聚焦“真我”，厘清

材料逻辑、写作者的认知逻辑与表达逻辑及其关系。以2023年全国高考新课标Ⅰ卷作文为例，

题目中的材料是关于“好的故事”，写作时确立“真我”立场，跨越材料逻辑，构建认知逻辑；“真

我”出发，探寻与解决“真我”的具体问题，在表达逻辑中展现思辨性，表现“真我”发展

及“故事”的意义。

关键词深度思辨 “真我” 材料逻辑 认知逻辑 表达逻辑

2023年全国新课标Ⅰ卷作文材料是关于“好料字面上观点鲜明的“好的故事”“有力量的故事”，

的故事”，考生写作的方向或赞美故事的好，或阐思考易为材料逻辑所羁，写作时却没有走出材料

释故事的意义，肯定、强调故事的力量，至于故内容及逻辑。

事是否“引起你的联想与思考”，能否对写作个体该材料逻辑只阐述故事结局与推论。然而，“好

产生真实启发，则避而不谈，写作表达没有走出的故事”寓意深刻，就不只是结局，故事注重过程、

材料逻辑，出现无主体思维、静态化思维、同一细节的意 义，故事中的主人公历经艰苦探索，付

性思维等问题[1]。写好该类作文，需聚焦“真我”，出无数心血、汗水，遭遇各种困难、挫折，从而

从“他人故事”获得启发，走向“我的故事”并“讲给人们启发，促进人们思考，表现出故事的“好”

好我的故事”，实现从材料逻辑到写作者的认知逻与“力量”。

辑与表达逻辑的跨越，既尊重材料，又从“真我”“好的故事”可有多种维度的解读，“有的胜

出发，探寻“真我”问题，思辨性地表现写作主在情节曲折，有的则胜在人物生动；有的故事优

体的价值观构建，从而落实“立德树人”的育人点在通俗易懂，有的故事优点在思想深刻”。近几

[2]

目标。年全国卷作文的材料，如对劳动的思考，可视为

一、材料逻辑：认同与遵循中迷失“真我”劳动者故事，有赞美劳动的力量，也有剖析人们

2023年全国高考新课标Ⅰ卷作文，材料丰富。对劳动的偏见；鲍叔牙看重管仲贤能，是古代贤

写作需尊重材料，但部分考生的思考止步于材料，者的故事，可理解为对贤者的赞美，还可以是面

并未表现出主体发展需求。对大局与个人恩怨的思考。“好的故事”可有各种

1.作文命题的材料逻辑及蕴含维度的理解，给考生带来各种启发，才是“有力量”

2023年全国新课标Ⅰ卷作文材料，首先列举的故事。

了“好的故事”的多种积极作用，再得出“故事2.材料内容的复杂性

是有力量”的结论。材料内容自身构成逻辑关系，“好的故事”材料蕴含复杂性。不能只看到 

表现出强大的认同召唤力。考生审题时，面对材故事的结果，还需看到其特点及其复杂构成。如

98上2024年6月

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人才成功故事，如图1所示，上列是个体性因素，是国家层面为荣誉而获得的归化运动员，其师承、

下列则是外在资源性因素。这也是一般成功者的裁判等背景性因素，集训、场馆等环境因素，都

条件构成，每一个条件要素都不可或缺。助力其夺冠。谷爱凌故事中哪些要素与考生自我

个体天赋，兴趣特长学习方法、策略及习惯相关，能给“我”带来积极启发？有些要素并不

为普通考生所注意，出于某种心理，考生回避甚

自制力，刻苦、勤奋程度