《养老服务“双师型”教师数字素养要求》.docxVIP

附件1

ICS35.240.99

CCSL67

团体标准

T/CSIXXXX—2026

养老服务“双师型”教师数字素养要求Digitalliteracyrequirementsfordual-qualifiedteachersinelderlycareservices

(征求意见稿)

XXXX-XX-XX发布XXXX-XX-XX实施

中国老龄产业协会发布

—3—

T/CSIXXXX—2026

目次

前言 II

1范围 1

2规范性引用文件 1

3术语和定义 1

4基本要求 1

5高阶要求 2

6创新与发展 3

附录A(资料性)代表性智慧养老产品 4

参考文献 5

I

—4—

T/CSIXXXX—2026

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

本文件由北京劳动保障职业学院提出。

本文件由中国老龄产业协会归口。

本文件起草单位：北京劳动保障职业学院、广东永爱医养产业有限公司、中国老龄产业协会标准化与评价委员会

本文件主要起草人：

II

—5—

—6—

T/CSIXXXX—2026

养老服务“双师型”教师数字素养要求

1范围

本文件界定了了养老服务“双师型”教师数字素养的术语和定义，规定了养老服务“双师型”教师数字素养的基本要求、高阶要求以及创新与发展要求。

本文件适用于职业院校对养老服务相关专业的“双师型”教师开展数字素养方面的人才培养、提升和评价。

2规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

养老服务“双师型”教师dual-qualifiedteacherinelderlycareservice

具有一线养老服务工作经历或实践经历，具备理论教学和实践教学两种能力的教师。

3.2

数字素养digitalliteracy

个体在数字环境中有效获取、理解、评估、创造和沟通信息所需的认识、知识和技能的综合能力。3.3

数字工具digitaltool

基于数字技术(计算机、互联网、智能设备),用于信息处理、数据管理、任务执行或问题解决的各种软件、平台、应用程序或硬件设备的统称。

4基本要求

4.1概述

养老服务“双师”型教师利用数字工具开展工作所具备的认识、知识和技能。其核心是“适应”和“使用”常见的数字工具与技术。

4.2内容

4.2.1认识

4.2.1.1数字化认识

数字化认识包括但不限于：

——理解数字技术推动教育数字化转型的重要意义；

——具有应用数字化手段开展教育教学成为新常态的认识

4.2.1.2网络安全意识

网络安全意识包括但不限于：

——具有遵守互联网法律法规，自觉规范各项上网行为的意识。

具有在网络空间中传播正能量的意识。

4.2.1.3个人信息安全意识

1

—7—

T/CSIXXXX—2026

个人信息安全意识包括但不限于：

——具有保护好个人信息安全的意识；

在收集、存储和使用如学生、家长、老年人等的个人信息时，不非法和过度收集，存储和使用时要有数据安全的保护意识。

4.2.1.4知识产权意识

使用数字工具和服务时，具有尊重和保护知识产权的意识。

4.2.2知识

4.2.2.1数字工具

了解常见的不同数字工具的种类及其功能。

4.2.2.2网络和信息安全

了解《中华人民共和国网络安全法》、《中华人民共和国个人信息保护法》、《民法典》等法律及《信息安全技术个人信息安全规范》(GB/T35273)等网络和信息安全相关的法律及标准。

4.2.3技能

4.2.3.1使用数字工具

根据用途，评估、筛选合适的数字工具，掌握使用方法，解决常见问题，包括但不限于：

——办公软件的使用，如Office等；

——文件存储工具的使用，如网盘、云盘等；

——沟通与协作工具的使用，如微信、腾讯会议等；

——教育工具的使用，如国家职业教育智慧教育平台，职业教育数字化学习平台等；

——设计工具的使用，如Photoshop等；

——视频编辑编剧的使用，如剪映等。

4.2.3.2创作数字内容

依据教学目标，设计和创作教学课件如演示文稿、图表、