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列那狐的故事整本书阅读教学设计

一、设计理念

本教学设计立足于整本书阅读的整体性与深度性，旨在引导学生在生动有趣的故事情节中，不仅感受文学的魅力，更能深入思考角色的复杂性、作品的社会意义及人性的多面性。通过搭建阶梯式的阅读活动，鼓励学生主动参与、积极探究，实现从“读故事”到“品人物”再到“悟人生”的阅读进阶，培养其批判性思维与文学鉴赏能力，并从中汲取生活智慧。

二、教材分析

《列那狐的故事》是一部源自中世纪法国的经典寓言故事集，其主角列那狐以其超凡的智慧、狡黠的手段和复杂的性格，成为世界文学长廊中一个不朽的形象。故事围绕列那狐与森林中其他动物（如愚蠢的狼伊桑格兰、贪婪的熊勃伦、骄傲的公鸡尚特克勒等）以及人类之间的周旋与斗争展开，情节跌宕起伏，充满了讽刺与幽默。作品不仅反映了当时的社会现实，更深刻揭示了普遍的人性弱点与生存法则。其语言生动活泼，人物形象鲜明，具有极高的文学价值和教育意义，适合小学中高年级学生进行整本书阅读。

三、学情分析

教学对象为小学中高年级学生（约3-6年级）。此阶段学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对故事性强、角色鲜明的文学作品抱有浓厚兴趣。他们开始形成自己的道德判断，但对于复杂人性的理解尚浅，容易以“非黑即白”的标准评判人物。因此，教学中需引导他们辩证看待列那狐的“聪明”与“狡黠”，理解作品的讽刺意味，并将故事与现实生活进行适度勾连。

四、教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：认识并掌握书中重要的生字词，理解关键语句的含义；能清晰、有条理地复述故事情节，概括主要内容；学习运用生动形象的语言描述人物或事件。

2.思维发展与提升：通过分析列那狐及其他角色的行为与性格，培养学生的观察力、分析力和批判性思维能力；引导学生多角度思考问题，辩证看待人物的多面性。

3.审美鉴赏与创造：感受《列那狐的故事》的叙事魅力和语言风格，体会作品的讽刺艺术和幽默情趣；鼓励学生进行联想和想象，尝试创编或续写故事片段。

4.文化传承与理解：初步了解中世纪欧洲的社会风貌和文化背景，理解作品所蕴含的关于人性、道德、社会秩序的思考；汲取故事中的智慧，反思生活中的行为与选择。

（二）知识与技能目标

1.了解《列那狐的故事》的主要内容、作者及创作背景（简易版）。

2.梳理故事中的主要人物关系及重要情节线索。

3.分析列那狐的性格特点，理解其形象的复杂性。

4.品味作品的语言特色，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

（三）过程与方法目标

1.通过“预读-共读-研读-拓展”的阅读流程，掌握整本书阅读的基本方法。

2.运用批注、思维导图、小组讨论等方式，深化对文本的理解。

3.通过角色扮演、辩论等形式，激发阅读兴趣，提升语言表达和合作探究能力。

（四）情感态度与价值观目标

1.感受列那狐的智慧与幽默，培养乐观面对困难、积极解决问题的态度。

2.认识到贪婪、虚荣、愚蠢等性格弱点的危害，树立正确的价值观。

3.体会故事中蕴含的对公平、正义的追求，培养善恶分明的基本道德判断。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解列那狐这一核心形象的复杂性，把握其“智慧”与“狡黠”、“善良”与“邪恶”交织的多重性格。

2.品味故事的讽刺意味和幽默风格，理解其社会批判意义。

（二）教学难点

1.引导学生辩证地看待列那狐的行为，理解其在特定环境下的生存策略与道德困境。

2.如何将中世纪的故事内容与学生的现实生活经验相联系，使其从中获得有益的启示。

六、教学准备

1.教师准备：

*不同版本的《列那狐的故事》（原著简写本、绘本等）。

*制作与故事情节、人物形象相关的PPT课件、图片、音频或动画片段。

*设计预习单、阅读任务单、思维导图模板等。

*准备相关的拓展阅读材料（如其他动物寓言故事）。

2.学生准备：

*阅读《列那狐的故事》（教师推荐版本），完成预习任务。

*准备阅读笔记本，用于记录阅读心得、疑问和好词好句。

七、教学过程

第一课时：初读感知，走近列那

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

*活动1：图片/视频导入。展示狐狸的图片或播放与狐狸相关的动画片段（如《狐狸与乌鸦》），提问学生对狐狸的印象。

*活动2：引出主角。今天我们要认识一位与众不同的狐狸——列那狐。他究竟有何特别之处？让我们一起走进《列那狐的故事》。

（二）整体感知，梳理脉络（约25分钟）

*活动1：预习成果分享。学生交流预习单内容：

*这本书主要讲了一个什么故事？

*书中有哪些主要人物？你对他们有什么初步印象？（引导学生说出列那狐、伊桑格兰狼、狮王诺布尔、熊勃伦、公鸡尚特克勒等）

*活动