教科版五年级下册科学教案太阳钟1教学设计.docVIP

（教科版）五年级科学下册教案

第三单元时间

2.太阳钟

一、教材简析：

这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智

通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。

二、教学背景：

学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。

三、教学设计：

教

学

目

标

科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

教学重难点

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】制作使用太阳钟计时。

教学准备

教具

学具

说明与提醒

水平式日晷、课件、太阳钟

锤子、长钉子、木版、晷面记录纸

教学流程

利用太阳计时利用日影计时认识日晷与时辰制作“太阳钟”

活动流程

基础设计

个性设计

一、谈话导入

1.谁能告诉老师，现在几点了？

你是怎么知道的？（根据钟表；根据上课铃声）

2.如果我们没有钟表，也没有上课铃声，你还能知道时间吗？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等）

3.揭题：太阳钟。（板书课题）

二、用太阳来计时：

1.关于古人利用太阳计时的资料交流。

（1）（课件出示图片和说明）请学生判断：

日出，现在大约几点了？太阳在哪里？（东边）板书：东；

艳阳高照，现在几点了？太阳在哪里？

日落，现在大约几点了？太阳在哪里？（西边）板书：西。

这样过去了多长时间？（半天，一个白天）

太阳明天还会从哪里升起来，从哪里落下去？后天呢？每天都会这样吗？说明太阳的运动有没有规律？怎样的规律？

（2）那么一天又是怎么确定的？

大家可真厉害，古人就是利用太阳来确定时间的。

引出书中阅读资料：在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。

（3）古时候一天分为几小时？是怎样划分的？

引出书中资料，自由阅读：古埃及人把星空划分为36个星座，通过观测这些星座在一年时间里的横贯天空的情况，利用星座计算时间。埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12小时。但夏夜实际上大约有8个小时。

阅读后，请学生讨论并思考：我知道了什么？

提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

当学生回答不出时，结论以小博士告诉你的形式出现：因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。

三、用光影来计时：

1.师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？

2.引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？

板书：从长到短再到长，从西到东。

3.根据影子判断时间

下面再来考考大家（根据影子的方向来判断时间），提问：现在可能是什么时候了？你是根据什么判断的？

分别出示三张图片，第一张根据影子的长度来判断，第二、三张根据影子的方向来判断。（只要求学生说出大概的时间段便可）

4.认识日晷

（1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。

下面让我们一起来认识一下日晷：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。通常由铜做的指针和石制的圆盘组成。主要分为两种：赤道式日晷和水平式日晷，现在大家看到的就是赤道式日晷。铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，石制的圆盘叫做“晷面”，呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几前年