八年级地理《黄土高原：特殊地貌与可持续发展的人地关系探究》教学设计.docxVIP

八年级地理《黄土高原：特殊地貌与可持续发展的人地关系探究》教学设计

一、教学内容分析

??本课依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认识中国区域”部分中“认识某区域的地形、气候、河流等自然地理特征，及其对该区域社会经济发展的影响”的要求展开。其知识核心在于理解黄土高原“沟壑纵横”地貌特征的成因、表现及其引发的水土流失问题，进而探究人地关系从恶化到协调的转变过程。从单元知识链看，它是对中国北方地区自然地理特征的深化与具体化，也为后续学习区域生态环境保护和可持续发展提供了关键案例。课标蕴含的“区域认知”、“综合思维”与“人地协调观”三大核心素养，要求教学不能停留在地貌特征的描述层面，而应引导学生像地理学家一样思考：为何此处形成如此独特的地貌？（空间分布与成因的综合分析）水土流失如何发生？（要素关联与过程推理）人们如何应对？（人地关系的辩证审视）。因此，教学过程需设计为一场围绕“特殊地形如何形成？带来何种影响？人类如何应对？”的问题链驱动的探究之旅，将黄土高原作为剖析人地关系的“活标本”，实现知识学习与素养生长的同频共振。

??基于“以学定教”原则，八年级学生已具备阅读分层设色地形图、气候分布图的基本技能，对中国地势地形和气候有宏观认识，并对“水土流失”现象有初步的生活感知（如雨水冲刷泥土）。然而，其认知难点在于：第一，对“风成说”等抽象成因的理解存在障碍，易与流水侵蚀等概念混淆；第二，综合分析自然与人为因素共同导致水土流失加剧的逻辑链条较为薄弱；第三，对于“工程、生物、农业措施”等治理策略的理解易流于表面，难以建立措施与具体问题（如坡面、沟谷）的精准对应关系。因此，教学需提供强有力的感性支撑（如高清遥感影像、地貌演变模拟动画），搭建逻辑清晰的思维“脚手架”，并设计梯度任务，让不同认知风格和起点的学生都能在“做中学”中突破难点。课堂将通过“概念图绘制”、“治理方案设计论证”等任务，动态评估学生的理解程度与思维品质，并针对可视化学习偏好者、逻辑推理强者等不同群体，提供差异化的图文资料和探究路径支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确描述黄土高原的范围与沟壑纵横的地表特征，并运用“风力堆积流水侵蚀”的辩证关系，阐释黄土高原的成因与水土流失的发生机制；能够系统列举水土流失的自然与人为原因，并说明不同治理措施（如植树种草、打坝淤地、修梯田）的原理及其针对性。

??能力目标：学生能够结合黄土堆积厚度图、降水量分布图等多源信息，综合分析水土流失严重区的空间分布规律；能够以小组为单位，针对黄土高原某小流域的特定问题，设计一份包含多项措施、理由充分的综合治理简案，并进行清晰陈述。

??情感态度与价值观目标：通过对比治理前后的景观与生活变迁，学生能感受到人地协调发展的智慧与力量，树立因地制宜、尊重自然的可持续发展观念，并在方案设计讨论中养成倾听、协作与负责任的态度。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的区域综合思维与地理实践力。引导其建立“位置特征成因问题对策”的完整区域分析逻辑链条，并通过模拟规划活动，将抽象原理转化为解决实际地理问题的实践方案。

??评价与元认知目标：引导学生依据“论据充分性”、“措施针对性”、“逻辑严密性”等量规，对自身或同伴的流域治理方案进行评价与优化；鼓励学生在课后反思“我是如何一步步解开黄土高原之谜的”，梳理区域地理学习的关键思维步骤。

三、教学重点与难点

??教学重点：黄土高原水土流失的成因、危害及综合治理措施。其确立依据在于，该内容是课标“认识区域环境与发展问题”这一大概念在本课的核心体现，是理解黄土高原人地关系矛盾与协调的关键枢纽，也是学业水平考试中考查区域综合分析能力的高频和核心考点。掌握此重点，意味着学生能够运用地理要素关联的思维方法，剖析一个典型区域的发展问题。

??教学难点：自然与人为因素如何共同作用、加剧水土流失的动态过程理解，以及各项治理措施的原理与其对应治理部位（坡面、沟谷、河道）的精准匹配。难点成因在于该过程具有时空交织的复杂性，学生思维需从静态要素罗列跃升到动态过程模拟；同时，治理措施具有强应用性，需克服“知其然不知其所以然”的机械记忆。突破方向在于利用动态模拟与地理实验视频化抽象为具体，并通过“为措施找位置”的匹配游戏深化理解。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式电子白板课件（含黄土高原高清遥感影像、地貌演变动画、“风成说”示意视频、水土流失模拟实验视频、治理措施实景图）；黄土高原范围与厚度图、降水量分布图等图层叠加分析素材；学生用《黄土高原探究学习任务单》（含分层任务卡）。

1.2学习材料：不同治理措施（鱼鳞坑、水平沟、淤地坝、梯田）的模型或高清晰度结构图卡片。

2.学生准备

??预习教材，尝试用关键词描述黄土高原给你的第一印象；回忆或观察生活中