中学教师资格考试教育知识与能力应考重点精析.docxVIP

教师资格考试中学教育知识与能力梳理要点

基础教育

基础教育的概念与地位

基础教育是国民教育体系的基础，具有普及性、基础性、发展性。

基础教育包括幼儿园、小学、初中、高中阶段教育。

基础教育是提高国民素质的奠基工程。

义务教育的特点与意义

义务教育是强迫教育、普及教育、免费教育。

义务教育具有强制性、普及性、免费性。

义务教育是提升国民素质、促进教育公平的保障。

普通高中教育的任务与目标

普通高中教育是基础教育的高级阶段，具有多样性与选择性的特点。

普通高中教育的任务是培养学生全面发展的素质。

普通高中教育的目标是培养合格的公民、有特长的优秀人才。

教育心理学

一、教育心理学概述

教育心理学的定义与研究对象

教育心理学是一门研究学校教育过程中学生心理现象及其发展规律的科学。

教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象，包括学习者、教师、教学内容、教学方法、教学环境等。

教育心理学的主要流派

行为主义流派：强调刺激-反应的联系，代表人物是华生、巴甫洛夫、斯金纳。

认知主义流派：强调学习者内部的认知过程，代表人物是皮亚杰、布鲁纳、科尔伯格。

人本主义流派：强调人的积极性和自我实现，代表人物是马斯洛、罗杰斯。

教育心理学的研究方法

观察法：通过观察学生的行为来获取数据。

实验法：通过控制变量来研究学生的心理现象。

调查法：通过问卷、访谈等方式来收集数据。

测验法：通过心理测验来评估学生的心理特征。

二、学习心理

学习的概念与分类

学习是指因经验而引起的行为或行为潜能的持久变化。

学习的分类：根据学习内容分为知识学习、技能学习、意向学习；根据学习方式分为接受学习、发现学习。

学习理论

行为主义学习理论

经典性条件反射：巴甫洛夫

操作性条件反射：斯金纳

社会学习理论：班杜拉

认知主义学习理论

维果茨基的社会文化理论

布鲁纳的认知发展理论

信息加工理论

人本主义学习理论

马斯洛的自我实现理论

罗杰斯的来访者中心理论

学习动机

学习动机的概念与结构

学习动机的理论

成就动机理论：阿特金森

自我效能感理论：班杜拉

学习动机的培养与激发

学习策略

学习策略的概念与分类

学习策略的训练与应用

知识的学习

知识的理解与保持

知识的应用

技能的学习

操作技能的学习

认知技能的学习

问题解决与创造性

问题解决的概念与特点

问题解决的过程

创造性的概念与特点

创造性的培养

三、学生心理

中学生认知发展

皮亚杰的认知发展理论

青少年认知发展的特点

中学生人格发展

人格概述

青少年人格发展的特点

中学生社会性发展

青少年社会认知的发展

青少年社会性的发展

中学生常见心理问题及疏导

学习压力

人际关系问题

自我意识问题

情绪问题

四、教师心理

教师的专业素养

教师的知识素养

教师的能力素养

教师的职业道德素养

教师的学生观

学生是发展的人

学生是独特的人

学生是具有独立意义的人

教师的自我意识

教师的自我认识

教师的自我监控

教师的自我效能感

教师的教学效能

教师教学效能的概念

教师教学效能的影响因素

教师教学效能的提升

教育学

一、教育学概述

教育的概念

教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

教育的本质是培养人。

教育学的研究对象与任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题。

教育学的任务是揭示教育规律，为教育实践提供理论指导。

教育学的发展历程

古代教育思想

近代教育思想

现代教育思想

中国教育思想

二、教育的基本要素

教育者

教育者的概念与角色

教育者的素质

受教育者

受教育者的概念与特点

受教育者的权利与义务

教育影响

教育内容的概念与特点

教育方法的概念与类型

三、教育的分类

按教育对象分类：学前教育、小学教育、中学教育、高等教育等。

按教育形式分类：学校教育、家庭教育、社会教育等。

按教育内容分类：普通教育、职业教育、专业教育等。

四、教育的目的

教育目的的概念与意义

教育目的是对受教育者的规定，说明把受教育者培养成什么样的人。

教育目的具有导向性、激励性、评价性。

教育目的的层次结构

国家教育目的

学校培养目标

教学科目目标

我国的教育目的

我国教育目的的内涵

新时代我国教育的发展目标

五、课程

课程的概念与特点

课程是实现教育目的的途径，是教师、学生、教学内容的总和。

课程的特点：系统性、基础性、发展性。

课程类型

根据课程内容分：学科课程、综合课程。

根据课程形态分：分科课程、融合课程、并行课程等。

课程开发

课程开发的原则

课程开发的模式

新课程改革

新课程改革的核心理念

新课程改革的主要目标

六、教学

教学的概念与特点

教学是在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的过程。

教学的特点：双边性、互动性、育人性。

教学的任务

传授知识、培养技能

发展智力、培养能力

促进品德形成、培养个