深度学习导向下的语言综合运用课——外研版八年级上册 Module 5 Unit 3 “Language in use” 导学案.docxVIP

深度学习导向下的语言综合运用课——外研版八年级上册Module5Unit3“Languageinuse”导学案

一、教学内容分析

??本课位于外研版八年级上册第五模块“LaoSheTeahouse”的单元收官处。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》看，本课隶属“人与社会”主题范畴下的“文学、艺术与体育”次主题，承担着将本模块所学的戏剧文化知识与语言结构进行综合、内化与迁移应用的核心功能。在知识技能图谱上，它不再局限于单一知识点的传授，而是要求学生对单元核心——即“提出与回应建议”的功能意念项目（如“Howabout…?”，“Whynot…?”，“Let’s…”等）及其在真实语境（如计划观剧、讨论文化活动）中的得体运用——进行系统性整合与创造性输出，认知层级从“理解”与“识记”跃升至“应用”与“创新”。其过程方法路径强调在真实的、有交际需求的语篇中，通过分析、比较、归纳等思维活动，自主构建语言运用规则，并最终完成一项综合性的语言产出任务。在素养价值渗透上，本课通过围绕“策划文化活动”这一主线，不仅巩固语言能力，更旨在培养学生基于中外文化背景（如老舍茶馆文化）进行有效沟通与合作的交际能力，提升其文化感知力与创造性解决问题的能力，实现语言工具性与人文性的统一。

??从学情诊断看，八年级学生经过前两单元学习，已初步积累相关词汇与句型，对话题有一定熟悉度，这为综合运用奠定了基础。然而，学生普遍存在以下分化：一方面，基础层学生可能仍停留在句型机械套用层面，对语用情境的微妙差异（如正式与非正式建议）不敏感；另一方面，能力层学生虽能造句，但在构建连贯、丰富、得体的对话或短文中仍显乏力，逻辑性与细节支撑不足。此外，学生主动运用学习策略（如自我修正、资源整合）的意识尚薄弱。因此，教学对策上，需通过前置性任务（微视频观看、简单排序）进行诊断性前测，快速把握起点差异。在课堂中，设计层层递进、可选择的任务链，为不同学生提供从“结构化支撑”到“开放性挑战”的多种路径。同时，通过同伴互评量表、范例分析等形成性评价工具，引导学生关注语言产出的质量与过程，实现“以评促学”。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并准确运用模块所学的“提出与回应建议”的核心句型结构，理解其在不同交际场合（如朋友闲聊、正式计划）下的语用差异，并能够将之与关于剧院、表演等话题的词汇有机结合，建构起一个服务于“计划与建议”主题的功能性语言网络。

??能力目标：学生能够通过小组协作，分析、整合模块提供的多模态语篇信息，并在此基础上，创造性地设计一份完整的“周末文化活动计划”并进行口头展示。在此过程中，他们需要综合运用听、说、读、看、写等技能，完成从信息输入、加工到综合性输出的完整语言实践循环。

??情感态度与价值观目标：在小组策划与展示活动中，学生能体验到协商、合作与分享的乐趣，尊重组内不同意见，并尝试从文化内涵与活动意义的角度阐述自己方案的优势，初步培养在真实生活中规划有益文化活动的意识与审美情趣。

??学科思维目标：重点发展学生在语言学习中的归纳思维与逻辑性表达思维。通过对比分析不同建议句式的使用场景，归纳语用规律；通过规划活动流程，锻炼信息筛选、排序与逻辑连贯表达的能力，使语言输出言之有物、条理清晰。

??评价与元认知目标：引导学生借助清晰的评价量表，对自我及同伴的语言产出（如计划的合理性、建议的多样性、表达的流畅度）进行初步评价，并能依据评价结果提出一至两条具体的改进建议，开始养成在语言实践中自我监控与调整的习惯。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生在相对真实的综合性任务中，灵活、得体、综合地运用本模块所学的建议功能句及相关表达，完成从模仿到自主创作的跨越。其确立依据源于课标对“语用能力”和“综合语言运用能力”的突出强调，以及学业评价中对学生在具体情境中运用语言解决问题能力的一贯侧重。掌握此重点，是学生将离散知识点转化为实际交际能力的关键枢纽。

??教学难点：在于学生如何超越句型的简单堆砌，进行有逻辑、有细节、有交际意义的连贯表达与创造性输出。难点成因在于，这需要学生克服母语思维定势，整合语言知识、文化背景、逻辑思维与交际策略，认知跨度较大。常见问题表现为计划空洞、句间缺乏衔接、回应呆板。突破方向在于提供高质量的范例支架、清晰的思维工具（如流程图）以及分层任务选项，让学生在“跳一跳”能够到的挑战中逐步建构能力。

四、教学准备清单

??1.教师准备

????1.1媒体与教具：包含老舍茶馆及多种现代文化场所（如音乐厅、美术馆、书店）图片或短片的导入PPT；清晰呈现本课“任务链”与评价标准的板书或数字课件。

????1.2学习资源：精心剪辑的包含不同建议场景的微视频（用于前测与输入）；供学生分析的结构化对话范例（纸质或电子版）