基于观察与表达的“国宝大熊猫”习作教学设计与实施——以统编版小学语文三年级下册为例.docxVIP

基于观察与表达的“国宝大熊猫”习作教学设计与实施——以统编版小学语文三年级下册为例

一、教学内容分析

??本课隶属统编版小学语文三年级下册第七单元，该单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素为“初步学习整合信息，介绍一种事物”。本次习作《国宝大熊猫》正是对这一要素的集中实践与综合运用，旨在引导学生从“写清楚”向“写具体、写有序”迈进，是学生习作能力发展的重要阶梯。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“表达与交流”的目标审视，本节课核心指向“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。具体而言，知识技能图谱上，学生需掌握围绕一个中心意思（国宝），从外形、习性、珍贵性等多角度搜集、筛选并整合信息，并尝试运用恰当的句式与顺序进行书面表达。这既是对本单元课文《我们奇妙的世界》《海底世界》中“围绕一个意思写”方法的迁移应用，也为后续更复杂的说明性习作奠基。过程方法路径上，本课蕴含“信息处理”与“有序表达”两大关键能力。教学将通过创设“熊猫文化推广小使者”的真实任务情境，驱动学生经历“提出问题（我对熊猫好奇什么）—搜集信息（从教材‘资料袋’及补充素材中筛选）—整合加工（按一定逻辑归类、排序）—书面呈现”的完整探究过程，将静态的写作知识转化为动态的言语实践。素养价值渗透方面，习作对象“大熊猫”作为国家象征与文化名片，是培育文化自信与生态文明意识的绝佳载体。教学过程将引导学生超越表层的“可爱”认知，深入理解其作为“国宝”的科学与人文内涵，实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多维素养的协同生长。

??从学情视角诊断，三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。已有基础与障碍并存：他们对大熊猫充满浓厚兴趣，具备零散的认知（如黑白颜色、爱吃竹子），并已初步学习过“围绕一个意思写一段话”（如三上《富饶的西沙群岛》）。然而，其障碍亦显见：一是信息处理能力薄弱，面对教材提供的多条信息，难以自主分类、归纳与整合；二是表达缺乏条理与重点，易陷入“看到什么写什么”的碎片化罗列；三是生活经验有限，对熊猫的习性（如为什么视力不好）、保护级别等深层“国宝”价值认知模糊。基于此，教学调适策略的核心是搭建思维“脚手架”。针对信息整合难点，将提供图表式学习单（如“我的问题”“信息归类卡”）作为思维外化工具；针对表达无序，将运用视频、图片等多模态资源，引导学生从“整体到局部”有序观察，并提炼“外形—习性—价值”的叙述框架；针对认知深度不足，将引入科学家保护熊猫的实例，引发情感共鸣与价值认同。过程评估设计将贯穿始终，通过观察小组讨论中的信息筛选、倾听口头试说时的条理性、检视学习单的填写情况，动态把握学情，并即时提供差异化指导，如对表达困难学生提供句式范例，对学有余力者鼓励运用比喻、拟人等修辞使表达更生动。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确识别并梳理出关于大熊猫的外形、生活习性（食性、活动）、分布及保护现状等关键信息，理解“国宝”称号的多重含义（珍稀性、独特性、文化意义），并能够运用“有的…有的…”、“不仅…而且…”等关联词语，以及“头—身子—四肢”等空间顺序词，将这些信息清晰、有条理地组织成文。

??能力目标：在“担任熊猫文化小使者”的任务驱动下，学生能够从教材“资料袋”及教师补充素材中，有目的地筛选出与自己所提问题相关的信息，并初步学习运用归类、排序的方法整合信息，最终完成一篇结构基本完整（有开头、中间、结尾）、内容具体、语句通顺的介绍性习作。

??情感态度与价值观目标：通过深入了解大熊猫的生存现状与保护意义，激发学生对国宝大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物、维护生物多样性的生态意识，并在小组合作搜集、整理信息的过程中，培养认真倾听、分享互助的合作精神。

??学科思维目标：重点发展学生的观察思维与逻辑思维。通过多角度、有序观察熊猫图片视频，提升观察的细致性与条理性；通过将零散信息按“外形—生活—价值”逻辑进行归类整合，学习初步的信息分类与结构化表达方法，锻炼思维的条理性和概括性。

??评价与元认知目标：引导学生依据“内容清楚、有条理”的基本评价标准，通过师生共评、同伴互评的方式，对习作片段进行初步的诊断与修改；并能在学习结束后，借助思维导图等工具回顾自己的信息整合过程，反思“我是怎样把熊猫介绍清楚的”。

三、教学重点与难点

??教学重点：学习围绕“国宝大熊猫”这一主题，从多角度（外形、习性、价值等）搜集并整合信息，并能有顺序、有重点地进行书面介绍。其确立依据源于课程标准对第二学段习作“写清楚”的核心要求，以及本单元“初步学习整合信息，介绍一种事物”的语文要素。此重点直接关涉学生信息处理与有序表达两大关键能力的形成，是达成本次习作目标、支撑后续说明