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《范进中举》课堂实录

好的，请看这份《范进中举》的课堂实录。

时间：某周五上午第三节课

地点：高一（三）班教室

授课教师：李老师

授课内容：《范进中举》（节选自《儒林外史》）

（课前预习：学生已通读课文，了解基本情节，查阅了作者吴敬梓及《儒林外史》的相关背景资料。）

一、导入新课，激发兴趣

（上课铃响，师生问好）

李老师：同学们，我们之前学过不少古典小说的选段，那些鲜活的人物形象想必还留在大家脑海里。今天我们要一起走进清代小说家吴敬梓的《儒林外史》，去认识一位在科举制度下命运发生戏剧性变化的读书人——范进。大家在预习的时候，对范进这个人物有什么初步的印象？谁来说说？

（学生稍作思考，纷纷举手）

生1：老师，我觉得范进有点可怜，考了那么多年都考不上，被他丈人骂得那么惨。

生2：我觉得他很执着，或者说有点迂腐，都一把年纪了还在考。

生3：我注意到他中举后好像疯了，这反差太大了，有点戏剧性。

李老师：同学们说得都有道理，观察得也比较细致。“可怜”、“执着”、“迂腐”、“戏剧性”，这些词语都为我们打开了理解范进的一扇扇小窗。今天，我们就一起深入文本，看看范进究竟是一个怎样的人？他的命运为何会发生如此巨大的转变？这背后又揭示了怎样的社会现实？

二、梳理情节，感知人物

李老师：首先，请大家快速回顾课文，说说围绕“范进中举”这一核心事件，课文主要写了哪几个关键情节？可以用简洁的词语概括一下。

（学生默读课文，同桌间小声交流）

生4：老师，我觉得有“范进考前被骂”、“范进中举发疯”、“众人前来贺喜”这几个部分。

李老师：嗯，抓住了主要节点。还有补充吗？范进疯了之后怎么样了？

生5：还有“胡屠户治疯”！那个情节特别有意思。

李老师：非常好！“胡屠户治疯”确实是高潮中的高潮。那么，我们可以把情节梳理为：中举前的困窘与屈辱（受辱）——中举后的狂喜与疯癫（发疯）——众人的趋炎与贺喜（贺喜）——胡屠户的前倨与后恭（治疯与转变）。这几个环节层层递进，把故事推向高潮。

三、聚焦人物，深入探究

李老师：在这些情节中，人物的言行举止是我们分析的重点。我们先来聚焦主人公——范进。请同学们找出文中描写范进中举前后不同表现的语句，读一读，品一品，说说你看到了一个怎样的范进？

（学生分组讨论，圈点勾画，教师巡视指导）

生6：中举前，范进向胡屠户借钱被骂得狗血淋头，他“唯唯连声”，还“低着头”，感觉他特别懦弱，逆来顺受。

生7：他瞒着丈人去参加乡试，回来家里都没米下锅了，老娘饿得两眼昏花。他还去集上卖鸡，可见他生活得有多潦倒。

李老师：同学们找得很准。这种“潦倒”和“懦弱”是他中举前的主要特征。那么，中举之后呢？他最突出的表现是什么？

生8：疯了！“噫！好了！我中了！”然后就拍着手大笑，往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。后来还跌到泥塘里，头发散了，浑身是水和泥，依旧疯跑。

李老师：这个“疯”的细节非常关键。大家想一想，范进为什么会疯？仅仅是因为高兴吗？

（学生陷入沉思，随后展开热烈讨论）

生9：我觉得是喜极而疯。他考了大半辈子，终于中了，那种压抑太久的情绪一下子爆发出来，承受不住就疯了。

生10：我觉得也跟他长期的精神压力有关。他把所有的希望都寄托在科举上，一旦梦想成真，反而不知所措，精神失常了。

李老师：两位同学分析得都很有道理。这“疯”的背后，既有多年夙愿得偿的狂喜，更有科举制度对读书人精神的长期摧残。他不是个例，而是那个时代众多被科举异化的读书人的缩影。那么，范进疯了之后，是谁把他“治”好的？用什么方法？

生齐答：胡屠户！打了他一个嘴巴！

李老师：对，胡屠户。这个人物也非常有特点。我们来看看胡屠户在范进中举前后的态度变化。请大家快速找出相关语句，对比一下。

（学生快速浏览课文，寻找信息）

生11：中举前，胡屠户骂范进是“现世宝”、“穷鬼”、“烂忠厚没用的人”，说他“尖嘴猴腮”，不配吃他的肉。借钱的时候更是“一口啐在脸上”，“骂了个狗血喷头”。

生12：中举后，胡屠户对范进的称呼都变了，叫“贤婿老爷”，说他是“天上的文曲星”下凡，相貌也成了“方面大耳”。还主动给他扯平衣服，替他擦脸上的泥，说话也变得小心翼翼，“那手早颤起来”，“心里到底还是怕的”。打范进之前还“心里懊恼”，打完了还“连忙向郎中讨了个膏药贴着”。

李老师：这个对比太鲜明了！从“啐”到“扯”，从“骂”到“恭维”，从“现世宝”到“文曲星”，胡屠户的态度简直是一百八十度大转弯。大家觉得，是什么让胡屠户发生了这么大的变化？

生13：是范进中举了，有钱有势了！胡屠户是个势利眼！

李老师：一针见血！胡屠户的这种前倨后恭、嫌贫爱富的性格，是当时社会上小市民阶层庸俗势利的真实写照。除了胡屠户，文中还有哪些人也表现出了类似的态