讨论交流型科学教育活动56课件讲解.pptxVIP

讨论交流型科学教育活动

不依赖复杂实验材料，以语言为载体。活动特点幼儿说想法、听同伴、辨差异。活动过儿观察自然现象后，围着老师提问、分享想法。讨论交流型活动起点主动建构对科学现象的认知。活动目的

一、讨论交流型活动的内涵引导主体幼儿在教师引导下开展活动。话题聚焦围绕具体科学话题，如“树叶掉落原因”“动物过冬方式”。交流方式幼儿分享经验、猜想与发现，同伴交流且教师梳理。活动目的初步理解科学现象。

生活科学衔接搭建桥梁，连接幼儿生活经验与科学认知。理清自我思绪助力幼儿梳理并明确自身想法。倾听他人见解引导幼儿学会聆听他人观点与声音。二、讨论交流型活动的价值

三、讨论交流型活动的设计步骤1.定目标紧扣年龄，聚焦“表达与思维”小班中班大班认知目标说出1-2个与话题相关的生活经验（如“冬天会下雪”）围绕话题说出2-3个相关特点（如“冬天冷，要穿棉袄，要戴帽子”）结合经验对话题提出简单猜想（如“冬天小动物可能躲在洞里睡觉，因为外面冷”）

选话题之核心原则话题是讨论交流的“核心”，选对话题至关重要。贴近幼儿生活经验确保话题与幼儿日常生活紧密相关，使其有话可说。结合季节或节日利用季节变化或节日氛围，设计应景话题，增加讨论趣味性。聚焦幼儿疑问点针对幼儿常有的疑问或兴趣点展开话题，激发其探索欲。二、讨论交流型活动的设计步骤

搭流程框架采用“导入→分层讨论→梳理→延伸”四环节设计。环节2-分层讨论按能力分组，围绕核心问题展开互动交流。环节1-导入以趣味话题或情境切入，激发参与兴趣（如中班“小动物过冬”主题引入）。环节3-梳理总结整合讨论结果，提炼关键知识点或结论。二、讨论交流型活动的设计步骤

清晰界定幼儿通过观察需掌握的知识内容。明确目标采用“实物/图片/故事”方式，唤醒幼儿已有经验，如以“小松鼠囤松果”问题，引导幼儿自然进入讨论。导入设计确保导入内容能让幼儿快速联想到自身经验，避免生硬直接的知识灌输。经验联结3.搭流程

(-明确目标)确定幼儿通过观察需掌握的知识内容。(-个体自由说)幼儿自由思考发言，教师不评判，记录答案，如询问幼儿知道的小动物及其冬日行为。(-小组互助聊)4人一组，给图片讨论小动物过冬方式，鼓励每个幼儿表达想法。(-集体梳理辩3.搭流程)小组选发言人分享结果，教师引导集体梳理补充，如讨论小熊冬眠特点。

明确幼儿通过观察要掌握的知识环节3：梳理——用“可视化工具”总结讨论完后，教师要用“幼儿能看懂的方式”梳理结果，比如简笔画、思维导图、图片粘贴等。比如“小动物怎么过冬”，可以在黑板上画三个大框：3.搭流程睡觉搬家囤粮

明确观察目标确定幼儿通过观察应掌握的知识内容。3.搭流程环节延伸将课堂讨论延伸至幼儿日常生活，持续关注话题。保持兴趣通过延伸活动，激发并维持幼儿对话题的兴趣。生活学习引导幼儿在生活中学习科学，实现“学以致用”“少而精，能辅助表达”直观性信息呈现一目了然，便于快速理解。互动性简洁性促进交流与参与，增强表达效果。内容精炼不冗余，提升信息传达效率。

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