小学数学分数教学优质课教案.docxVIP

一、课题名称

分数的初步认识——几分之一

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册的内容，属于“数与代数”领域。本节课是学生在学习了整数和简单的平均分之后，对数的概念的一次重要扩展。教材从学生熟悉的生活情境出发，通过“分物”活动，引导学生在具体操作和直观感知中理解“平均分”是产生分数的前提，初步认识几分之一的含义，会读、写简单的分数，并能结合具体图形比较几分之一的大小。学好本节课，不仅能为后续学习分数的加减法、小数的认识等知识奠定坚实基础，更能培养学生的数感和抽象思维能力，体会数学与生活的密切联系。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，对“分东西”有比较丰富的体验，但他们对“平均分”的理解可能还停留在结果是整数的层面。对于“分数”这种新的数的形式，学生是首次接触，其抽象性对他们而言是一个挑战。他们的思维特点仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充分的动手操作机会，引导学生从具体实例中逐步抽象出分数的意义。同时，三年级学生好奇心强，乐于参与探究活动，这是开展教学的有利因素。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.通过具体情境和动手操作，初步理解分数的意义，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。

2.能正确读、写几分之一的分数，认识分数各部分的名称。

3.会比较分子是1的分数的大小。

（二）过程与方法

1.经历从具体到抽象的认知过程，在观察、操作、比较、交流等数学活动中，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的抽象概括能力。

2.引导学生在探究活动中主动参与，体验合作学习的乐趣，发展初步的数学思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中体验成功的喜悦，培养主动探究的意识和合作精神。

3.渗透“数形结合”的数学思想，培养学生严谨求实的学习态度。

七、教学重难点

教学重点：理解几分之一的含义，会读、写几分之一的分数。

教学难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及几分之一的大小比较。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形纸片（不同颜色、大小）、长方形纸片、正方形纸片、绳子、剪刀、彩笔、板书用卡片（分数、关键词）。

学生准备：圆形、长方形、正方形学具纸片若干、直尺、彩笔、剪刀。

九、教法学法

教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、动手操作法。通过创设生活情境激发兴趣，利用多媒体和学具进行直观演示，引导学生自主探究、合作交流，帮助学生构建分数的初步概念。

学法：动手实践法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生通过折一折、涂一涂、说一说等活动，亲身体验分数的形成过程，在观察、比较、思考中主动获取知识。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，中秋节的时候我们会吃什么呀？（生：月饼）小明和小红也分到了一个月饼，他们想一起分享这个月饼。如果把这个月饼分给他们两个人，怎样分才最公平呢？（引导学生说出“平均分”）

师：谁能上来用手比划一下，什么是“平均分”？（请一名学生演示，强调“一样多”、“同样大”）

师：把一个月饼平均分成2份，每人能得到多少呢？（半个）“半个”用我们以前学过的数能表示吗？（不能）

2.引出新知，揭示课题：

师：看来我们以前学的整数已经不能满足我们的需求了，今天我们就来认识一位新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）动手操作，探究新知（约20分钟）

1.认识1/2：

（1）感知意义：

师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是这个月饼的一半。这“一半”在数学上就用分数“二分之一”来表示，写作“1/2”。（板书：1/2，读作：二分之一）

师：（指着板书）这个数叫做分数，中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的2叫做分母，表示平均分成了2份；分数线上面的1叫做分子，表示其中的1份。

（2）动手操作：

师：请同学们拿出一张圆形纸片，你能折出它的1/2吗？并把其中的1/2用彩笔涂上颜色。（学生活动，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的作品展示给大家看，并说说你是怎么折的？（请几名学生展示不同折法，强调“平均分”）

师：同学们观察一下，这些折法不同，为什么涂色部分都是这个圆的1/2呢？（引导学生得出：只要是把一个圆平均分成2份，每份都是它的1/2）

（3）巩固认知：

师：（出示一个未平均分的长方形）这个长方形被分成了2份，涂色部分是它的1/2吗？为什么？（强调“平均分”是关键）

2.认识几分之一：

（1）认识1/3：

师：如果把一个月饼平均分成3份，每份是这个月饼的几分之几呢？（引导学生说出1/3）

师