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融入人文关怀：《基础护理学》实验教学的创新与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

随着现代社会的快速发展，人们对医疗服务的需求日益提高，医患关系也逐渐成为社会关注的焦点。在当前医疗环境下，紧张的医患关系不仅影响患者的治疗效果和就医体验，也对医护人员的工作造成了较大压力。据相关调查显示，近年来，医疗纠纷事件呈上升趋势，这其中很大一部分原因是患者对医护人员的服务态度和人文关怀不足感到不满。在这种背景下，培养护生的人文关怀能力显得尤为重要。

患者在患病期间，不仅身体上承受着痛苦，心理上也承受着巨大的压力，他们渴望得到医护人员的关心、尊重和理解。人文关怀作为护理工作的核心，能够满足患者的心理需求，增强患者战胜疾病的信心，促进患者的康复。护生作为未来护理工作的主力军，其人文关怀能力的高低直接影响着护理服务的质量和患者的满意度。因此，加强护生人文关怀能力的培养，对于改善医患关系、提高医疗服务水平具有重要意义。

本研究基于护生人文关怀能力提高的《基础护理学》实验教学设计与实践，旨在通过创新实验教学方法和内容，探索培养护生人文关怀能力的有效途径。这不仅有助于丰富护理教育的理论与实践，推动护理教育改革的深入发展，还能为培养高素质的护理人才提供有力支持，以满足社会对优质护理服务的需求，具有重要的理论与实践意义。

1.2国内外研究现状

在国外，对于护生人文关怀能力培养的研究起步较早，并且取得了丰富的成果。众多学者从不同角度对人文关怀能力的培养进行了深入探讨，形成了较为完善的理论体系和实践模式。例如，美国学者Watson提出的人性照护理论，强调关怀是护理的核心，认为护理人员应通过建立良好的护患关系，为患者提供全面的人文关怀。在实践方面，国外一些护理院校采用了多样化的教学方法，如案例教学、角色扮演、模拟病房等，将人文关怀理念融入到日常教学中，取得了显著的教学效果。

国内对护生人文关怀能力培养的研究相对较晚，但近年来也受到了广泛关注，相关研究不断增多。学者们主要从课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面进行研究，提出了一系列提高护生人文关怀能力的策略和建议。例如，有研究指出，应优化护理专业课程体系，增加人文社科类课程的比重，以培养护生的人文素养；还有研究强调，应采用情境教学、叙事教学等教学方法，激发护生的人文关怀意识和情感。

在《基础护理学》实验教学方面，国内外都注重通过实践操作培养护生的专业技能，但在如何将人文关怀融入实验教学方面，仍存在一定的研究空间。部分研究虽然认识到人文关怀在实验教学中的重要性，但在具体实施过程中，缺乏系统的教学设计和有效的教学方法，导致人文关怀教育的效果不尽如人意。

综上所述，当前国内外对于护生人文关怀能力培养和《基础护理学》实验教学的研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。本研究将在借鉴前人研究的基础上，从实验教学设计与实践的角度出发，深入探索提高护生人文关怀能力的有效方法，以期为护理教育提供新的思路和方法。

1.3研究目标与方法

本研究旨在设计一套基于护生人文关怀能力提高的《基础护理学》实验教学方案，并通过实践验证其有效性，为护理教育提供可参考的教学模式和方法，具体目标如下：

构建以提高护生人文关怀能力为核心的《基础护理学》实验教学内容体系，使实验教学内容更加贴近临床实际，注重培养护生在实践操作中运用人文关怀的能力。

探索多样化的实验教学方法和手段，激发护生的学习兴趣和主动性，提高护生对人文关怀理念的理解和应用能力。

通过实践教学，观察护生人文关怀能力的变化，评估实验教学方案的实施效果，为进一步完善教学方案提供依据。

为实现上述研究目标，本研究采用了以下研究方法：

文献研究法：广泛查阅国内外相关文献，了解护生人文关怀能力培养和《基础护理学》实验教学的研究现状、发展趋势及存在的问题，为本研究提供理论支持和研究思路。

案例分析法：收集临床护理中体现人文关怀的典型案例，将其融入实验教学中，引导护生分析和讨论，培养护生的人文关怀意识和解决实际问题的能力。

问卷调查法：在实验教学前后，分别对护生进行人文关怀能力问卷调查，了解护生人文关怀能力的变化情况，评估教学效果。问卷采用国内外公认的人文关怀能力测评量表，确保调查结果的科学性和可靠性。

访谈法：与护生和实验教学教师进行访谈，了解他们对实验教学方案的看法、建议以及在教学过程中遇到的问题，以便及时调整和改进教学方案。

行动研究法：在实验教学过程中，边实践边研究，不断反思和总结教学经验，根据实际情况对教学方案进行调整和完善，以提高教学质量和效果。

二、护生人文关怀能力培养的重要性

2.1护理工作中人文关怀的内涵与价值

护理人文关怀是护理学中一个重要的概念，也是护理工作的核心，它强调护理人员在执行技术性护理的同时，在人际交往上需要关注患者的身体、心理和社会需求，尽可能满足