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七年级数学公开课《垂径定理》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

《垂径定理》是初中几何的核心定理之一，依据《义务教育数学课程标准》要求，本节课需实现知识建构、能力培养与素养提升的三维目标，具体分解如下：

1.1知识与技能

核心概念：垂径定理（完整表述）——垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧；逆定理——平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。

符号表示：设⊙O的直径为AB，弦为CD，AB⊥CD于点E，则CE=DE，AC?=AD?，BC?=

关键技能：运用垂径定理及推论计算弦长、圆心到弦的距离、半径等几何量；解决与圆相关的实际问题。

认知水平：达到“理解—应用—分析”层级，即理解定理的逻辑本质，能应用定理解决基础问题，能分析定理与其他几何知识的关联。

1.2过程与方法

学科思想方法：演绎推理、数形结合、模型建构。

学生学习活动：通过“观察—实验—猜想—证明—应用”的探究流程，自主发现定理；通过小组合作完成定理证明与实际问题建模；通过分层练习深化定理应用。

1.3核心素养与育人价值

学科素养：强化逻辑推理能力、空间想象能力、数学建模能力。

育人价值：培养严谨求实的科学态度，感受几何图形的对称美，体会数学在实际生活中的应用价值。

2.学情分析

2.1已有基础

知识储备：掌握圆的基本概念（圆心、半径、直径、弧、弦）、勾股定理、直线与几何图形的垂直关系。

技能水平：具备基础的几何作图能力和简单推理能力，但对“定理证明的严谨性”和“几何知识与实际问题的转化”存在不足。

2.2认知特点与潜在困难

优势：对具象化、实验化的学习方式兴趣浓厚，能通过动手操作感知几何关系。

困难：①难以理解垂径定理证明中“全等三角形”与“圆的对称性”的结合；②应用定理时容易忽略“弦不是直径”的逆定理条件；③缺乏将实际问题转化为几何模型的意识。

成因：空间想象能力尚未完全发展，对几何定理的应用条件关注不全面，实际问题建模经验不足。

二、教学目标

1.知识目标

识记：准确表述垂径定理及逆定理的文字、符号形式，记住定理证明的核心思路。

理解：阐释垂径定理的几何本质（圆的轴对称性），明确定理的应用条件。

应用：运用垂径定理及弦长公式l=2r2?d2（其中l为弦长，r为圆的半径，d为圆心到弦的距离）解决基础

分析：辨析垂径定理与圆的对称性、勾股定理的内在联系。

综合：结合垂径定理与其他几何知识解决复杂几何问题及实际应用问题。

2.能力目标

实验探究能力：通过折叠、测量等实验验证垂径定理，提升动手操作与数据分析能力。

逻辑推理能力：独立完成垂径定理的证明过程，培养演绎推理的严谨性。

建模应用能力：将实际问题（如桥梁拱高、管道直径测量）转化为圆的几何模型，运用定理求解。

3.情感态度与价值观目标

感受几何图形的对称美与数学定理的简洁美，激发对几何学的探索兴趣。

认识数学在建筑、工程等领域的应用价值，增强学以致用的意识。

培养合作探究的团队精神与严谨求实的科学态度。

4.科学思维目标

数学抽象：从圆形物体的实际特征中抽象出“直径—弦—垂直”的几何关系。

模型建构：构建“圆+垂径”的基本几何模型，用于解决弦长、距离等计算问题。

实证研究：通过实验操作验证定理的普遍性，体会“实验—猜想—证明”的数学研究方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点

垂径定理及逆定理的准确表述与严谨证明。

弦长公式的推导与灵活应用（已知r、d、l中任意两个量，求第三个量）。

几何模型建构：将实际问题转化为“垂径定理”相关的几何图形。

2.教学难点

难点1：垂径定理证明过程中，利用圆的轴对称性与全等三角形的结合推理。

难点2：逆定理中“弦不是直径”的条件辨析（避免误将“平分任意弦的直径垂直于弦”当作真命题）。

难点3：实际问题的建模过程（如将桥梁拱高转化为“圆心到弦的距离”）。

突破策略：①利用几何画板动态演示圆的轴对称性，直观呈现定理本质；②设计“反例辨析”练习，强化条件意识；③以实际案例为载体，分步引导建模过程。

四、教学准备

类别

具体内容

数字化资源

几何画板课件（动态演示直径与弦的垂直关系、弧的重合过程）、实际案例视频（赵州桥、圆形管道）

教具与器材

圆形纸片（每人1张）、直尺、量角器、圆规、坐标纸

学习材料

任务单（含实验记录表、例题解析、分层练习题）、评价表（课堂表现+作业反馈）

预习要求

复习圆的基本概念、勾股定理；收集生活中的圆形物体实例

教学环境

小组合作座位（4人一组）、黑板分区（定理表述区、证明过程区、例题解析区）

五、教学过程

第一环节：情境导入（5分钟）

实际情境设问：展示赵州桥图片，提问：“赵州桥的主拱是圆弧形，已知主拱跨度（弦长）为37.4m，拱高（弦到弧顶的距离）为7.2m，如何计算主拱的半径？”

认知