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幼儿园“六一”童话剧演出筹备方案

一、方案背景与目标

（一）活动背景

“六一”国际儿童节是幼儿专属的节日，也是幼儿园年度重要的文化活动之一。童话剧作为幼儿喜闻乐见的艺术表现形式，既能激发幼儿的想象力与表达欲，又能通过角色扮演培养合作意识与情感认知。通过组织童话剧演出，不仅能为幼儿提供展示自我的舞台，还能促进家园共育——家长参与筹备、观看演出的过程，可增强亲子互动与对园所教育理念的认同。

（二）核心目标

幼儿发展目标：90%以上幼儿能主动参与角色体验，在语言表达、肢体动作、情绪管理等方面获得明显提升；通过团队排练，80%以上幼儿能理解“分工协作”的意义。

家园共育目标：邀请30-50名家长担任志愿者参与筹备（如道具制作、服装协助），演出后家长满意度达到95%以上。

文化氛围目标：打造沉浸式童话场景，让幼儿园在“六一”期间成为“童话王国”，为幼儿留下美好童年记忆。

二、前期筹备阶段

（一）选题与剧本设计

选题原则：优先选择经典童话（如《三只小猪》《小红帽》《拔萝卜》），兼顾教育意义与可操作性。小班幼儿（3-4岁）适合情节简单、台词重复、角色少的故事（如《小熊请客》）；中班（4-5岁）可增加对话互动与小冲突（如《龟兔赛跑》）；大班（5-6岁）可设计多角色、有转折的剧本（如《白雪公主与七个小矮人》）。

剧本改编：由主班教师、语言领域骨干教师组成“剧本组”，在原童话基础上简化复杂情节，增加幼儿口语化台词（如将“你愿意和我做朋友吗”改为“我们一起玩好不好呀”），并加入互动环节（如邀请台下幼儿喊“大灰狼别过来”）。

角色分配：采用“自主选择+教师引导”模式——提前一周在班级展示角色卡片（配角色特点说明，如“小兔子活泼爱跳”“大树安静不说话”），幼儿自主报名后，教师根据性格、能力调整，确保内向幼儿也能担任重要角色（如旁白、道具传递员）。

（二）人员分工与培训

总导演组：由园长出任总协调，教学主任负责整体进度把控，每班配1名主指导教师（负责班级内角色排练）、1名助理教师（记录排练问题）。

家长志愿者组：通过班级群招募，明确分工：服装组（协助测量幼儿尺寸、清洗演出服）、道具组（与教师讨论道具清单，利用废旧材料制作）、后勤组（演出当天协助幼儿换衣、候场）。招募后开展1次培训，讲解幼儿安全注意事项（如道具尖锐处需包裹、服装避免过长易绊倒）。

后勤保障组：由园所后勤主任牵头，负责场地布置（舞台、背景板、座位区）、设备调试（音响、麦克风、灯光）、医疗物资准备（退热贴、创可贴、备用衣物）。

（三）物资与场景准备

服装与道具：服装以“安全、轻便、符合角色”为原则，优先选择透气面料（如棉麻），避免亮片、长流苏等易脱落或遮挡视线的装饰；道具采用泡沫板、毛毡布等轻便材料制作（如大灰狼的“尖耳朵”用海绵纸粘贴），尖锐处用软胶包裹。小班道具可偏大（如夸张的兔子耳朵），方便幼儿操作。

场景布置：舞台背景板以童话主题绘制（如森林、城堡），地面铺设防滑地垫；观众区设置家长座位（间隔1米）、幼儿候场区（铺卡通地垫，放置小椅子）；走廊、教室张贴童话角色海报，营造“处处有童话”的氛围。

设备调试：提前2周测试音响（确保麦克风无杂音）、灯光（调整追光灯角度，避免直射幼儿眼睛）、投影设备（若需播放背景动画），并准备备用电池、麦克风。

（四）时间规划表

筹备期（演出前6-8周）：完成选题、剧本改编、家长志愿者招募；召开全园动员大会，各班公布角色分配。

排练期（演出前4-6周）：小班每日15分钟（侧重台词记忆+简单动作），中班每日20分钟（加入角色互动），大班每日25分钟（完整片段排练）；每周末组织跨班合练（如“森林里的动物们”集体出场环节）。

彩排期（演出前1-2周）：第一次彩排（不带妆，走流程），重点调整道具传递、角色上下场时间；第二次彩排（带妆+家长志愿者参与），模拟演出当天流程，记录问题（如服装不合身、麦克风音量小）并立即整改。

演出期（六一当天）：上午8:30幼儿入场化妆，9:30家长签到，10:00正式演出。

三、具体实施阶段

（一）排练过程优化

游戏化排练法：将台词记忆融入“角色模仿秀”（如学小兔子跳着说台词），动作练习设计为“找朋友游戏”（如三只小猪手拉手搭房子），降低幼儿压力。

分层指导策略：对表达能力较弱的幼儿，教师可示范口型并减慢语速；对动作不协调的幼儿，分解动作（如“跑”分解为“抬左脚-抬右脚-摆手臂”）并反复练习；对内向幼儿，增加“一对一”鼓励（如“你刚才的声音像小鸟一样好听，下次大声一点更好哦”）。

家长参与辅助：每周发放“家庭排练任务卡”（如“今晚和宝宝一起练习3遍‘我是勇敢的小猪’”），家长录制视频反馈，教师在班级群点评，增强幼儿成就感。

（二）彩排重点把控

流程衔接：关注“上场-表演-下场”的时间节点（如每个角色上下场不超过10秒），避免舞台空场或拥挤；