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心理健康教研活动方案

一、活动背景与意义

当前，中小学生心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注，其复杂性与挑战性也对一线教育工作者的专业素养提出了更高要求。心理健康教育作为学校教育体系的重要组成部分，不仅关乎学生的全面发展，更是落实立德树人根本任务的关键一环。然而，部分教师在实际工作中仍面临着理论知识更新不及时、辅导技能不足、应对复杂心理问题经验欠缺等困境。

为切实提升我校教师心理健康教育的专业能力与实践水平，推动心理健康教育工作科学化、规范化开展，特组织本次心理健康教研活动。旨在通过专题研讨、经验分享与技能实操相结合的方式，凝聚教育智慧，共同探索新时代背景下学生心理健康教育的有效路径，为学生的健康成长保驾护航。

二、活动目标

1.认知提升：帮助教师深入理解当前中小学生心理健康的主要特点、常见问题及影响因素，更新心理健康教育理念，明确自身在学生心理健康促进中的角色与职责。

2.技能增强：引导教师掌握识别学生心理困扰的基本方法、与学生进行有效沟通的技巧以及开展初步心理疏导的策略，提升应对日常心理问题的实践能力。

3.经验共享：搭建教师间交流平台，分享心理健康教育的成功案例与宝贵经验，促进优势互补，共同解决工作中遇到的困惑与难题。

4.资源整合：梳理与整合校内外心理健康教育资源，探讨构建协同育人的心理健康支持体系，提升学校心理健康教育工作的整体效能。

三、活动主题

赋能心灵引航者：提升教师心理健康教育素养与实践能力

四、活动对象

全体班主任、学科教师代表、心理健康教育专（兼）职教师、德育干部及对心理健康教育感兴趣的其他教职工。

五、活动时间与地点

*时间：[请在此处填写具体日期，例如：某年某月某日，下午某时至某时]（可根据内容分阶段进行）

*地点：学校多功能报告厅、心理辅导室、会议室（根据具体活动内容安排）

六、活动组织与保障

1.组织领导：成立由学校主管德育副校长任组长，德育处（或教务处）、心理咨询室负责人任副组长，相关骨干教师为成员的活动工作小组，负责活动的策划、组织、协调与实施。

2.专家支持：邀请区域内心理健康教育教研员、经验丰富的一线心理教师或相关领域专家进行指导与专题讲座。

3.资源保障：准备好活动所需的场地、设备（如投影仪、音响、白板等）、学习资料、案例素材等。安排专人负责活动记录、摄影摄像及资料整理工作。

4.宣传动员：活动前通过校园通知、教师例会等形式进行宣传动员，明确活动意义与要求，鼓励教师积极参与。

七、活动内容与流程

（一）第一阶段：理论引领与政策解读——明方向，强根基

1.开场致辞（约15分钟）

*主持人介绍活动背景、目的、流程及特邀嘉宾。

*学校领导讲话，强调心理健康教育的重要性，对本次教研活动提出期望与要求。

2.专题讲座：《新时代学生心理健康特点与教育策略》（约60-90分钟）

*内容要点：当前学生常见心理问题的新动向与表现形式；影响学生心理健康的家庭、学校、社会因素分析；最新心理健康教育政策法规解读；学校心理健康教育的核心原则与实施路径。

*形式：专家主讲与互动问答相结合。

3.微分享：《我校心理健康教育工作现状与思考》（约20分钟）

*由学校心理教师或德育处负责人介绍本校心理健康教育工作的开展情况、取得成效、存在问题及未来规划。

（二）第二阶段：案例研讨与经验萃取——汇智慧，促反思

1.案例征集与分享（约60-90分钟）

*案例呈现：选取1-2个具有代表性的学生心理问题真实案例（已做匿名处理），由班主任或相关教师进行情境描述与问题呈现。

*分组研讨：将参会教师分成若干小组，围绕案例进行深入分析：

*案例中学生主要的心理需求是什么？

*教师在处理过程中采取了哪些有效措施？有哪些可以改进之处？

*从中获得了哪些启示？

*集中交流：各小组派代表分享研讨成果，其他教师可补充发言，专家进行点评与指导。

2.经验交流：《我的心理健康教育小故事/小妙招》（约40分钟）

*邀请2-3位在心理健康教育方面有心得、有成效的教师分享自己的实践经验、特色做法或感到困惑的问题，引发共鸣与思考。

（三）第三阶段：技能实操与模拟演练——练真功，提实效

1.工作坊一：《学生常见心理困扰的识别与初步干预》（约90分钟）

*内容：

*识别学生心理危机的信号（如情绪、行为、言语等方面的异常表现）。

*与有心理困扰学生沟通的“黄金法则”与技巧（如积极倾听、共情回应、非评判态度等）。

*初步情绪疏导方法（如深呼吸放松法、积极心理暗示等）的介绍与体验。

*转介流程与注意事项：明确何时、如何将学生转介给专业心理教师或医疗机构。

*形式：理论讲解、角色扮演、情景模拟、小