江苏省常州市2026届高三语文一月考作文讲评:“你认为鲁侍萍有什么特点”“弱鸡”.docxVIP

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  • 2026-02-09 发布于湖北
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江苏省常州市2026届高三语文一月考作文讲评:“你认为鲁侍萍有什么特点”“弱鸡”.docx

1.原题再现

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

一位语文教育自媒体作者描述了老师在课堂上与学生的如下对话。

“你认为《雷雨》是一部怎样的作品?”“狗血。”

“你认为周朴园是一个怎样的人?”“渣。”

“你认为鲁侍萍有什么特点?”“弱鸡。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

2.命题思路

材料以课堂上学生用“狗血”“渣”“弱鸡”等粗疏词汇解读《雷雨》及人物为核心,串联“经典文学的深刻内涵”与“当代青年浅薄化解读”的价值对比——《雷雨》蕴含时代悲剧、人性复杂与命运挣扎,是文学经典的典范;学生的解读则凸显出审美浮躁、思考浅薄、语言粗疏的问题。命题旨在引导新时代青年思考:面对文学经典,如何摒弃浮躁心态,摆脱粗疏化、标签化解读的局限,深入挖掘经典内涵,尊重文学价值,同时规范自身语言表达,在深度解读中提升审美素养与思辨能力,实现个人精神成长与经典传承的双赢。

3.题目类型

思辨型(关系类):需辩证分析“经典文学的深刻内涵”(以《雷雨》为代表,包含时代背景、人性复杂、命运悲剧、艺术价值等核心特质)与“浅薄化、粗疏化解读”(标签化、碎片化、缺乏深度思考,滥用网络粗疏语言,忽视经典本质的解读方式)的关系,探讨“青年直白表达”与“深度思辨解读”的边界,反思网络语境下青年审美与语言表达的浮躁问题,最终落脚于新时代青年如何端正经典解读态度,深入挖掘经典价值,规范语言表达,提升审美与思辨素养,传承文学经典。

4.关键句

核心思辨:作为新时代青年,应摒弃对经典文学的浅薄化、标签化解读与粗疏化语言表达,摒弃审美浮躁,以敬畏之心对待经典,沉心挖掘《雷雨》等文学经典的时代内涵与人性深度,在深度解读中提升思辨能力与审美素养,既保留青年表达的直白真诚,又坚守思考的深度与语言的严谨,实现个人精神成长与经典文化传承的辩证统一。

5.界定概念和关键思维与解答以及不可逆思维架构

(1)界定概念

“经典文学(以《雷雨》为代表)”:承载着深刻的时代内涵、复杂的人性思考与高超的艺术价值,是民族文化与人类精神的结晶,具有永恒性、深刻性、包容性特质。《雷雨》聚焦封建家庭的悲剧,揭露时代的黑暗与人性的挣扎,人物形象立体多元,绝非单一标签所能概括,需要读者沉心解读、深度思辨。

“浅薄化、粗疏化解读”:指在解读经典时,缺乏深度思考与严谨思辨,陷入标签化、碎片化误区,滥用网络粗疏、片面的词汇(如“狗血”“渣”“弱鸡”),忽视经典的时代背景、人物复杂性与精神内涵,将复杂的文学作品与立体的人物简单化、片面化,本质是审美浮躁、思维懒惰的体现。

“新时代背景”:当下处于信息碎片化、网络语言泛滥的时代,青年易受快餐文化、娱乐化风气影响,形成浮躁的审美心态,习惯用简单、粗疏的标签概括复杂事物;同时,时代也强调文化自信与经典传承,要求青年提升审美素养、思辨能力与语言表达能力,尊重经典、传承经典,摆脱浮躁风气的裹挟。

(2)关键思维与解答

肯定青年直白表达的价值:

青年用直白的语言表达自身感受,体现了真诚坦率的特质,是其独立思考、敢于表达的体现(如学生对周朴园的负面评价,本质是对其自私、虚伪特质的直观感知,传递出朴素的是非观)。这种直白表达并非全然不可取,反而为深度解读经典提供了个性化的切入点,避免陷入盲从权威的误区。

警惕浅薄化、粗疏化解读的局限:

若长期以标签化、粗疏化的方式解读经典,会固化思维模式,丧失深度思辨能力,无法真正理解经典的精神内涵与艺术价值(如将《雷雨》简单归为“狗血”,忽视其时代悲剧意义;将鲁侍萍称为“弱鸡”,无视其坚韧反抗的特质)。同时,滥用粗疏语言会弱化语言表达的严谨性,不利于自身审美素养与语言能力的提升,也不利于经典文化的传承。

强调深度解读经典、严谨表达的必要性:

深度解读经典是传承文化的基础,也是青年成长的需要(如深入解读《雷雨》,既能读懂封建时代的黑暗与人性的复杂,也能提升自身的思辨能力与审美水平)。严谨的语言表达是深度思考的体现,能准确传递自身的解读与思考,避免因语言粗疏导致的误解,同时彰显自身的文化素养,契合新时代对青年的能力要求。

辩证看待两者:

青年的直白表达是“真”的体现,深度解读与严谨表达是“深”的要求;无“真”则解读缺乏个性与真诚,无“深”则表达沦为浅薄与粗疏。二者并非对立,新时代青年需做到“真而不浅,深而不僵”——既要保留真诚表达的特质,也要摒弃粗疏浮躁的心态,沉心深度解读经典,用严谨的语言传递思考,在真诚与深度中实现对经典的尊重与自身的成长。

(3)不可逆思维架构

引:由材料中课堂上学生对《雷雨》及人物的粗疏解读切入,点明“经典深刻内涵”与“青年浅薄解读”的核心矛盾,提出新时代青年需摒弃浮躁、深度解读经典的思辨方向。

让:承认青年直白

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