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2025部编本二年级上册语文《妈妈睡了》教学设计

一、教材分析

《妈妈睡了》是部编本二年级上册语文教材中的一篇充满生活气息和真挚情感的散文。课文以孩子的视角，描绘了妈妈睡着时的模样——美丽、温柔，以及那份因辛劳而流露的疲惫。文字质朴浅显，情感浓郁真挚，是引导学生感受母爱、体会亲情、学习观察生活的优秀范本。文章通过对妈妈睡梦中姿态、神情的细致描摹，展现了母爱的深沉与伟大，非常贴近二年级学生的生活经验，易于引发情感共鸣。

二、学情分析

二年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们正处于形象思维为主的阶段，对直观、具体、与生活联系紧密的内容更感兴趣。大部分学生对“妈妈”这一角色有着深厚的情感依恋，对妈妈的辛劳与关爱有初步的感知，但可能未能用准确的语言加以描述或深入体会。因此，教学中应注重情境创设，引导学生通过多种形式的朗读和生活化的联想，将文本语言内化为自身的情感体验。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，教学环节需富有变化和趣味性。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读体会对妈妈的爱。

3.学习作者观察人物的方法，能用几句话简单说说自己妈妈睡着时的样子。

（二）过程与方法

1.通过自由读、指名读、范读、品读等多种形式的朗读，理解课文内容，体会课文情感。

2.借助课文插图、生活经验，理解重点词句的含义，感受妈妈的美丽、温柔与辛劳。

3.通过小组讨论、全班交流等方式，分享阅读感受，深化对母爱的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受妈妈对孩子的爱，体会妈妈的辛苦，激发爱妈妈、关心妈妈的情感。

2.懂得感恩，学会用自己的方式表达对妈妈的爱。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受妈妈睡梦中的美丽、温柔和辛劳，体会母子（女）之间的深厚情感。

（二）教学难点

1.理解“妈妈睡梦中的‘累’”所蕴含的深层含义，即妈妈为家庭、为孩子的辛勤付出。

2.引导学生将课文中的情感迁移到自己的生活实际，能用简单的语言或行动表达对妈妈的爱。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、相关图片、生字词卡片、配乐等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；回忆一下自己妈妈睡着时的样子。

六、教学课时

建议2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发情感

1.师：孩子们，每天早上是谁叫醒你？晚上是谁给你讲故事，哄你睡觉？（生自由回答，引出“妈妈”）

2.师：是啊，妈妈为我们做了这么多。今天，我们要学习一篇和妈妈有关的课文，题目就叫——《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：妈妈为什么睡了？妈妈睡着是什么样子的？）

3.师：就让我们带着这些问题，走进课文，去看看这位睡着的妈妈吧。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，难读的句子多读几遍。

2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价对方读得是否流利。

3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导读准生字字音和长句子的停顿。

4.再读课文，思考：课文主要写了妈妈睡了时的哪几个方面？（引导学生初步感知课文写了妈妈睡梦中的样子很美丽、很温柔，也很累。）

（三）识字写字，夯实基础

1.出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“哄”是多音字，在“哄我睡觉”中读hǒng；“发”是多音字，在“头发”中读fà。

2.引导学生运用学过的识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）识记生字。例如：“妈”=“女”+“马”；“海”可以联系“大海”来记。

3.重点指导书写。

*出示要求会写的生字：“那、海、真、师、吗、发”。

*引导学生观察字形结构、间架结构和重点笔画在田字格中的位置。

*教师范写，强调书写要领。例如：“那”的右耳旁要写得窄而高；“海”的三点水旁，三点的方向和距离要注意，右边的“每”字笔顺要正确；“真”字中间有三横，上中下要写匀称。

*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。

*展示学生书写作品，进行评议和鼓励。

（四）课堂小结，布置作业

1.师：这节课我们认识了课文中的生字朋友，还初步读了课文，感受到了睡梦中妈妈的一些特点。下节课我们将继续走进课文，去细细品味妈妈的美丽、温柔和辛劳。

2.作业：

*熟读课文。

*把今天学的生字认真抄写几遍。

*观