小学数学新人教版二年级下册第二单元第4课时 已知一个数的几倍是多少求这个数教案（2026春）.docVIP

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第4课时已知一个数的几倍是多少求这个数

【教学内容】教科书P30例4及“做一做”的内容

【教学目标】

1.通过画线段图，分析数量关系，体会用线段图表示的简洁，形成初步的几何直观。

2.解决“已知一个数的几倍是多少求这个数”的实际问题，体会这类问题与“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的联系。

3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。

【教学重点】进一步理解“倍”的含义，掌握已知一个数的几倍是多少求这个数的计算方法。

【教学难点】理解并掌握“已知一个数的几倍是多少求这个数”的计算方法。

【教学准备】多媒体课件、小棒（学生自备）。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

教师：我们之前学习了关于倍的解决问题，你能结合这些知识解决下面的问题吗？

（1）野生动物园里有15只猴子，5只鹿。猴子的数量是鹿的几倍？。

（2）野生动物园里有8只大象，老虎的数量是大象的3倍。老虎有多少只？

课堂预设：（1）15÷5=3

（2）8×3=24（只）

教师：这两道题为什么一道用除法，一道用乘法？

课堂预设：

学生1：求15是5的几倍，也就是求15里面有几个5，用除法。

学生2：求8的3倍是多少，也就是求3个8是多少，所以用乘法。

课件出示教科书P30例4。

教师：同学们能得到什么信息？

课堂预设：知道袋鼠跳的距离是它体长的6倍，还知道袋鼠一次跳的距离是12米。

教师：那怎么求这只袋鼠的体长呢？这就是我们今天要研究的问题“已知一个数的几倍是多少求这个数”。（板书：已知一个数的几倍是多少求这个数）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示教科书P30例4主题图。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：你有什么好办法解决这个问题呢？现在小组里讨论一下。

学生进行小组讨论活动，教师巡视了解情况。

教师：把你的想法跟大家分享一下吧！

课堂预设：

学生1：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意，先把袋鼠的体长看作1份，用1根小棒表示，它一次跳的距离是体长的6倍，就摆6根小棒，表示有这样的6份。从题目中我们知道了，这样的6份是12米，求1份。

（3）用线段图表示。

学生2：我用的是直接画线段的方法。一次跳的距离是体长的6倍，体长是标准。我先在上面画一条短线段表示体长，它是要解决的问题，所以用问号标记好。因为一次跳的距离是体长的6倍，所以在下面连续画出和短线段等长的6条线段来表示，同时用大括号标注“是体长的6倍”和“12米”。

师生共同回复：在图的前端用文字说明；1份量（标准量）画短些；“比较量”是“标准量”的几倍就画几段；每段的长度尽量一致，上下图形做到一一对应。

教师结合学生回答，在黑板上有序画出图形，并引导学生说出这样画的原因。

（4）分析题意解决问题。

教师：那该怎么解答这个问题呢？该如何列式？

预设：12÷6＝2（米）。

教师：为什么用除法计算？

学生1：以体长为标准，看作1份。一次跳的距离是12米，正好有这样的6份。把12平均分成6份，求1份是多少，用除法计算。

学生2：从图中我们可以看出，体长的6倍是12米，其实就是6份是12米，求1份，用除法计算。

（5）回顾反思

教师：我们的解答是否正确呢？

学生根据自己想法，说一说如何验证。

教师出示课件：（教材P30回顾反思内容）

三、当堂训练

1.课件出示教材第30“做一做”。

（1）组织学生画图表示它们之间的倍数关系。

（2）让学生先独立思考,然后全班汇报。

四、课堂总结

通过本节课的学习，在实际操作中学习了已知一个数的几倍是多少求这个数的知识，你还有什么收获呢？

五、布置作业

课本P31“练一练”第2、3、4题。

【板书设计】

已知一个数的几倍是多少求这个数

12÷6=2（米）