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小学数学单元教学计划范文合集

作为小学数学教学的基本单位，一个完整的单元教学计划是教师开展系统性教学、提升教学质量的蓝图。它不仅需要教师对教材有深刻的理解，更需要对学生的认知规律、学习起点以及单元内各知识点的内在联系进行通盘考虑。本合集旨在提供几份不同年级、不同类型的小学数学单元教学计划范文，为一线教师提供可参考、可借鉴的实践范例，助力教师更精准地把握教学脉络，提升单元教学的有效性。

单元教学计划撰写要点提示

在着手制定单元教学计划前，教师应首先明确：本单元的核心教学内容是什么？学生在学习本单元前已具备哪些相关知识与经验？本单元的教学将达成哪些具体的知识、能力与情感目标？教学的重点与难点何在？如何通过合理的课时分配与教学活动设计，帮助学生逐步达成目标？以及如何评价学生的学习效果？这些问题的思考过程，便是单元教学计划的核心构建过程。

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范文一：小学一年级数学上册《100以内数的认识》单元教学计划

一、单元基本信息

*单元名称：100以内数的认识

*教材版本：（此处可填写具体教材版本，如人教版、苏教版等）

*年级学期：一年级上册

*单元课时数：约6-8课时（含复习与练习）

二、单元教材分析

本单元是在学生已经掌握了20以内数的认识，以及10以内数的加减法的基础上进行教学的。内容主要包括：100以内数的数数、数的组成、读数与写数、数的顺序与比较大小，以及整十数加一位数和相应的减法。本单元的学习，不仅是对20以内数的认识的延伸和扩展，更是后续学习100以内加减法乃至更大数的认识的重要基础。教材编排注重从学生熟悉的生活情境出发，通过数小棒、拨计数器等直观操作活动，帮助学生建立数感，理解数的意义。同时，教材也渗透了数形结合、一一对应等数学思想方法。

三、单元学情分析

一年级的学生，经过一个学期的学习，已经初步建立了10以内数和20以内数的概念，能够熟练地数出20以内的数，并进行简单的加减运算。他们对具体、直观的事物感兴趣，思维方式以形象思维为主。但对于100这样较大的数，学生在生活中虽有接触，但系统的认识和理解仍存在困难。特别是数到几十九后面是多少，以及数的组成、读写的抽象表达，可能是学生学习的难点。部分学生可能会出现数数时漏数、多数，或者对“数位”的意义理解不清的情况。因此，教学中应多采用直观教具，引导学生动手操作，在体验中感悟。

四、单元教学目标

1.知识与技能：

*能够熟练地数出100以内的数，感受数的大小，建立100以内数的概念。

*理解100以内数的组成，知道一个两位数是由几个十和几个一组成的。

*掌握100以内数的读写方法，能正确读写100以内的数（包括整十数和几十几）。

*能比较100以内数的大小，并能运用符号“＞”、“＜”、“＝”表示比较结果。

*初步掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：

*经历从具体情境中抽象出数的过程，通过数一数、摆一摆、拨一拨等活动，体验数的产生和发展。

*在探究数的组成、读写方法以及比较大小的过程中，培养观察、操作、比较、抽象概括的能力。

*初步学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学信息，能用100以内的数描述生活中的事物。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在学习活动中，体验与同学合作交流的乐趣，培养合作意识。

*培养认真、细致的学习习惯，激发对数字的好奇心和求知欲。

五、单元教学重难点

*教学重点：100以内数的读写；理解100以内数的组成；掌握数的顺序和比较大小的方法。

*教学难点：数数过程中，当数到几十九时，下一个数是多少（如29后面是30）；理解数位的意义，特别是“个位”和“十位”上数字的不同含义；数的大小比较方法的灵活运用。

六、单元教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、直观演示法、动手操作法、引导发现法、小组合作学习法。

*教学手段：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片、口算卡片、实物投影仪、练习纸等。

七、单元课时安排（示例）

*第一课时：数数数的组成

*第二课时：读数写数

*第三课时：练习课（巩固数的认识、组成、读写）

*第四课时：数的顺序比较大小

*第五课时：整十数加一位数和相应的减法

*第六课时：解决问题（用100以内数的知识解决简单实际问题）

*第七课时：单元整理和复习

八、分课时教学计划（示例：第一、二课时）

第一课时：数数数的组成

*教学内容：教材第X页例1、例2及相应的“做一做”。

*教学目标：

1.通过数小棒、数图片等活动，能熟练数出100以内的数，感受数的大小。

2.