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男女平等主题班会案例

一、班会背景与意义

在社会快速发展的今天，男女平等作为一项基本人权和重要的社会价值观，其理念的普及与实践对于青少年健康成长、构建和谐社会具有至关重要的意义。然而，在现实生活中，基于性别的刻板印象、潜在偏见依然存在，并可能潜移默化地影响着学生的认知与行为。本次主题班会旨在通过互动、探讨与反思，引导学生正确认识男女平等的内涵，摒弃性别偏见，培养尊重、包容、平等的意识，并将其内化于心，外化于行，为营造平等、和谐的校园氛围乃至未来社会环境奠定基础。

二、班会目标

1.认知目标：帮助学生理解男女平等的基本概念、核心内涵及其重要性；引导学生认识到生活中可能存在的性别刻板印象和不平等现象。

2.情感目标：激发学生对性别平等议题的关注与思考，培养学生尊重个体差异、平等待人的态度；增强学生的同理心，学会从不同性别视角理解他人。

3.行为目标：引导学生在日常学习和生活中自觉抵制性别偏见，践行男女平等理念，促进同学间的相互尊重与和谐相处。

三、班会准备

1.班主任准备：

*搜集与男女平等相关的案例（正面、反面）、数据、图片、短视频片段等素材，筛选贴近学生生活、具有代表性和启发性的内容。

*设计互动讨论环节、情景模拟或小游戏等，确保班会的参与度和趣味性。

*制作PPT演示文稿，包含班会流程、核心观点、案例展示、讨论问题等。

*准备白板或大张纸、便签纸、马克笔等用品，用于记录学生观点。

2.学生准备（可选，视情况提前布置）：

*鼓励学生提前留意生活中与性别相关的现象或新闻。

*可邀请几位同学准备简短的小故事分享或参与情景表演。

四、班会流程设计(预计时长：45分钟)

（一）导入：现象初探，引发思考(约5分钟)

*形式：故事导入或图片/短视频展示+提问。

*内容：

*班主任可以讲述一个简短的、能反映性别刻板印象或不平等现象的小故事（如：“小明的妈妈总是让他多做数学题，说男孩子理科好；让妹妹多学画画，说女孩子心灵手巧。”），或播放一段相关的短视频/展示一组对比鲜明的图片（如：不同性别的玩具广告、职业画像等）。

*提问引导：“同学们，听了这个故事/看了这些内容，你们有什么感受？你们在生活中是否也遇到过或观察到类似的情况？”

*目的：迅速抓住学生注意力，创设情境，引出班会主题，激发初步思考。

（二）核心探讨：深入理解“男女平等”(约20分钟)

环节1：“我们身边的声音”——性别刻板印象辨析(约8分钟)

*形式：头脑风暴+小组讨论。

*内容：

*班主任引导：“说到男生，大家通常会想到哪些词语或特质？说到女生，又会想到哪些？”

*在白板上分别写下“人们常说，男生应该……”和“人们常说，女生应该……”。

*邀请学生自由发言，将想到的词语或句子写在便签纸上，贴到白板相应位置（或直接由班主任记录）。

*引导学生观察这些标签，提问：“这些标签都是绝对正确的吗？有没有哪些标签让你觉得不舒服或者不完全认同？为什么？”

*组织学生进行简短小组讨论：“这些刻板印象可能会给我们带来什么影响？”

*目的：帮助学生识别和反思日常生活中普遍存在的性别刻板印象，认识到其局限性和潜在危害。

环节2：“平等≠相同”——男女平等的真义(约7分钟)

*形式：案例分析+教师讲解。

*内容：

*班主任展示一个正面案例（如：男女同学共同承担班级事务、在某个领域表现出色的不同性别人物事迹等）或一个关于“平等”与“相同”辨析的小情景。

*重点讲解：男女平等并非指男女在生理特征、兴趣爱好上完全相同，而是指在权利、机会、尊严、价值等方面享有平等的地位和待遇，不应因性别而受到歧视或限制。每个人都是独特的个体，兴趣、能力的差异与性别无关。

*可以引用一句名言或一个权威定义来强化理解。

*目的：澄清学生对“男女平等”的模糊认识，纠正可能的误解，明确核心内涵。

环节3：“如果我是TA”——同理心体验(约5分钟)

*形式：情景设问或角色扮演（简易）。

*内容：

*设置几个贴近学生生活的情景，例如：

*“如果因为你是女生，老师就认为你不适合当体育委员，你会怎么想？”

*“如果因为你是男生，当你伤心哭泣时，别人就嘲笑你‘不像个男子汉’，你有何感受？”

*邀请学生换位思考，分享自己的感受。可以请个别学生进行简单的角色扮演，增强代入感。

*目的：培养学生的同理心，学会站在他人角度思考问题，体会性别偏见带来的伤害。

（三）行动指引：践行平等，从我做起(约15分钟)

环节1：“我的平等宣言”——小组共创(约10分钟)

*形式：小