教学媒介转换对中学课堂互动影响研究.pdfVIP

教学媒介与课堂互动：来自香港中学的证据

罗婉仪*和ErnestoMacaro

a教育政策与领导系，香港教育学院，大埔，香港；b教育系，牛津大学，牛津，英国

（收稿日期：2011年3月28日；最终版本收稿日期：2011年5月9日）

师生在课堂上的互动被认为是学习的关键。以往的研究比较了使用第二语

言作为教学媒介（MoI）的课堂与使用母语的课堂的互动情况。这主要是

通过定性的印象来完成的。本研究采用混合方法设计，客观全面地考察了

一组从七年级到九年级使用中文作为教学媒介，但从十年级开始转为英文

（即教学媒介转换学校）的香港中学的课堂互动。通过这样做，本研究旨

在识别教学媒介变化对课堂互动及其学习潜力的可能影响。在三所教学媒

介转换学校的九年级和十年级观察了六十节课，并与两所全程使用英语的

学校进行了比较。结果显示，当教学媒介从学生的第一语言变为第二语言

时，课程倾向于更加以教师为中心，且意义协商和支架式教学的机会减少。

这些发现对教学媒介与课堂互动的关系具有重要意义，并为教学法和教师

发展提供了重要见解。

关键词：课堂互动；教学媒介语；沉浸式项目；香港

引言

教学媒介语（MoI）指的是在非语言学习科目中教授课程内容时所使用的语言。通

过第二语言1（L2）教授学术科目的方法有多种名称和形式（例如，在加拿大称为沉

浸式教育；在欧洲称为内容与语言整合学习；在美国称为基于内容的指导）。尽管

这些不同类型的项目都采用L2作为教学媒介语，但在背景、L2的地位、教学实践等

方面存在一些差异（详见Stoller2008；RuizdeZarobe和JimenezCatalan

2009的全面概述）。在香港，我们研究的所在地，由于其历史背景，这种教学方式

被称为英语教学媒介语（EMI）。香港曾是英国殖民地，现为中国的一个特别行政

区（SAR），英语享有较高的社会经济地位，是获得良好学术和职业前景的必备条

件（Tsui2004）。而殖民政府

采取了对教学语言（MoI）的非干预政策（Poon2010），特区政府于1998年实

施了强制性母语政策，规定所有中学，除申请豁免的学校外，必须在初中阶段（即七

至九年级）采用中文作为教学语言，但在高中阶段（即十年级及以上）可以选择教学

语言。有114所学校成功申请豁免并继续保留为

Themediumofinstructionandclassroominteraction:evidence

fromHongKongsecondaryschools

YuenYiLoa*andErnestoMacarob

aDepartmentofEducationPolicyandLeadership,HongKongInstituteofEducation,TaiPo,

HongKong;bDepartmentofEducation,UniversityofOxford,Oxford,UK(Received28

March2011;finalversionreceived9May2011)

Teacher—studentinteractioninclassroomsisperceivedtobecrucialfor

learning.Previousresearchhascomparedtheinteractioninclassroomswherea

secondlanguageisusedasthemediumofinstruction(MoI)withthosewhere

themothertongueisused.Thishasbeendonemainlyviaqualitative

impressions.Thecurrentstudyadoptedamixedmethoddesigntoexamine

objectivelyandcomprehensivelytheclassroominteractioninasampleofHong

KongsecondaryschoolsthatusedChineseastheMoIfromGrade7to9,but

thenswitchedto