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教师视角下秋季开学思政第一课心得体会

新学期伊始，作为一名高校教师，我深刻感受到思政第一课的重要性。这不仅是一次简单的政治教育，更是一次价值观引领和灵魂塑造的契机。回想起这次秋季开学的思政第一课，我心中涌动着许多感悟和反思。作为一线教育者，我既是这场思想教育的组织者，也是学生思想成长的见证者。通过这篇心得体会，我愿将所思所感娓娓道来，既总结经验，也展望未来。

一、思政第一课的定位与意义

1.开学第一课的“导向”作用

每年的秋季开学，思政第一课总是尤为关键。它不仅是传达学校新学期教育方针的重要时刻，更是引导学生明确方向、树立正确价值观的关键节点。开学伊始，学生们刚刚结束假期，心理状态尚未完全进入学习节奏，这段时间的教育内容和方式，决定了他们未来几个月的思想走向。

在这次思政第一课中，我特别注重将课程内容与学生的现实生活紧密结合，避免抽象空洞的说教。通过生动案例和生活细节的引入，我努力让学生感受到思政课不仅关乎国家大事，更与他们每个人的成长息息相关。比如，我结合当前社会中青年群体面临的就业压力、网络舆论影响等实际问题，展开讨论，增强课程的现实感和亲切感。

2.培育责任感与使命感的关键时刻

思政第一课不仅是知识的传递，更是责任与使命的种子播撒。我深知，今天的大学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键期。作为教师，肩负着引领学生正确认识社会、树立理想信念的重任。在课堂上，我常常提醒自己，不能仅仅满足于知识灌输，而要用心去激发学生对国家和社会的责任感。

在课堂上，我分享了自己参加志愿服务、社会调研的经历，告诉学生们每个人都是社会的一份子，承担着推动时代进步的使命。通过这些真实故事，学生们的眼神开始变得专注，课堂气氛也由最初的拘谨转为积极互动。

二、课堂设计与教学方法的创新实践

1.以故事引入，激发学生兴趣

传统思政课往往被学生视为枯燥的政治理论讲授，难以引发共鸣。为此，我尝试将开学第一课设计成一堂“故事课”，以真实人物的奋斗经历和社会热点事件作为切入点。比如，我讲述了某位普通青年在疫情期间投身社区防控的感人故事，让学生们感受到“平凡中的伟大”。

课堂上，我还邀请几名学生分享假期中的社会实践经历，形成师生互动的良好氛围。通过故事的力量，学生们不再是被动接受，而是主动思考，激发了他们对课程内容的兴趣和认同。

2.多元互动，打破单向灌输

在思政第一课的教学中，我努力打破传统课堂的单向灌输模式，加入了小组讨论、角色扮演等互动环节。例如，当讲到中国特色社会主义理论时，我组织学生分组讨论“青年如何践行社会主义核心价值观”，鼓励他们结合身边实际提出想法。

此外，我设计了模拟社会热点事件的辩论赛，让学生们站在不同立场上发表观点，锻炼他们的思辨能力和表达能力。这些互动不仅活跃了课堂气氛，也帮助学生深化对理论的理解和运用。

3.利用新媒体，增强教学亲和力

考虑到当代大学生对新媒体的依赖，我在课堂中适度运用短视频、新闻报道等多媒体资源，辅助讲解复杂的理论内容。比如，通过播放纪录片片段，展示国家扶贫攻坚的真实场景，让学生们直观感受国家发展的成果。

同时，我鼓励学生利用手机或平板参与实时投票和问答，增强他们的参与感和反馈意识。新媒体的融合，不仅提升了课堂活力，也缩短了师生间的心理距离。

三、学生反应与教学效果的观察

1.学生参与度显著提升

经过这次思政第一课的实践，我明显感受到学生们的参与度和兴趣有了明显提升。课后，我通过问卷和座谈了解到，许多学生表示通过故事和互动环节，感受到思政课不再是说教，而是一次思想的碰撞和心灵的触动。

尤其是在讨论环节，学生们踊跃发表自己的观点，不少同学提出了对现实问题的独到见解，显示出他们思考的深度和广度。这让我深刻体会到，贴近学生生活和兴趣的教学设计，是激发他们学习动力的关键。

2.思想认同感逐步增强

通过这堂课的引导，部分学生对国家发展和社会责任有了更加清晰的认识。一位大一新生在课后写信给我，说自己以前对思政课存在偏见，认为这只是“政治灌输”，但通过这节课，开始理解到国家和个人命运的紧密联系，感受到作为新时代青年的使命感。

这种思想认同的变化，证明了课程设计的有效性，也让我坚信思政课的价值不在于简单的知识传授，而在于点燃学生内心的信念火焰。

3.教师自我反思与成长

作为教师，我在这次思政第一课中也获得了宝贵的成长机会。教学过程中，我不断反思如何平衡理论深度与学生接受度，如何在保持严肃认真的同时增添课堂趣味。这些思考促使我在未来的教学中更加注重教学方法的多样化和人文关怀。

此外，在与学生的交流中，我也感受到他们的困惑与期待，这让我更加坚定了继续探索和改进思政教育方式的决心。

四、未来思政教学的思考与展望

1.深化实践教学，增强体验感

未来的思政教学，我计划进一步加强实践环节的设计。思政课不应只是课堂上的理论讲解，