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幼儿园小学化专项整治活动总结

为深入贯彻落实国家及地方关于学前教育深化改革规范发展的相关要求，切实遵循幼儿身心发展规律和教育规律，纠正当前部分幼儿园存在的“小学化”倾向，营造科学保教的良好生态，我单位（或区域）于近期组织开展了幼儿园小学化专项整治活动。现将本次活动的主要情况总结如下：

一、统一思想，深化认识，奠定整治工作坚实基础

本次专项整治活动伊始，我们便将统一思想、提高认识置于首位。通过组织专题学习、召开动员大会等形式，引导各级教育行政管理人员、幼儿园举办者、园长及教师深刻理解“小学化”倾向对幼儿身心健康发展的潜在危害，充分认识到科学保教对于幼儿终身学习和发展的重要性。我们强调，幼儿园教育的核心在于培养幼儿良好的行为习惯、学习兴趣、探究欲望和初步的社会交往能力，而非过早进行知识灌输和技能强化训练。通过学习，全体相关人员进一步明确了整治工作的目标、意义和具体要求，为后续工作的顺利开展奠定了坚实的思想基础。同时，我们也通过多种渠道向社会及家长宣传科学育儿理念，争取广泛的理解与支持，为整治工作营造了良好的舆论氛围。

二、多措并举，扎实推进，确保整治措施落到实处

在整治过程中，我们坚持问题导向，聚焦关键环节，采取了一系列有针对性的措施，力求整治工作取得实效。

一是全面排查，摸清底数。组织力量对辖区内所有幼儿园进行了拉网式排查，重点检查是否存在提前教授小学课程内容（如拼音、识字、计算等）、布置书面家庭作业、组织小学化的知识技能测试或竞赛、使用小学化的教材和教辅资料、按小学班级模式管理幼儿等行为。通过排查，我们对各幼儿园“小学化”倾向的具体表现、严重程度有了清晰的掌握，为后续精准施策提供了依据。

二是强化督导，督促整改。成立专项督导小组，对照排查清单和整治要求，对存在问题的幼儿园进行“一对一”的指导和督促。通过现场观摩、查阅资料、座谈访谈等方式，深入了解幼儿园的保教实践，对发现的问题建立台账，明确整改时限和责任人，实行销号管理。对于问题较为突出的幼儿园，进行重点跟踪和复查，确保整改措施落实到位，坚决防止“走过场”或“一阵风”。

三是规范办园，提升质量。以此次整治为契机，进一步规范幼儿园的办园行为。引导幼儿园严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，科学制定保教工作计划，合理安排一日活动，确保幼儿有充足的游戏时间、户外活动时间和自主探索时间。鼓励幼儿园开发和利用本土资源，创设丰富、适宜的教育环境，开展以游戏为基本活动的各类教育活动，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的全面和谐发展。

四是加强培训，提升素养。针对幼儿园教师在科学保教理念和实践能力方面存在的不足，组织开展了系列专题培训。内容涵盖幼儿身心发展特点、游戏化教学策略、区域活动创设与指导、家园沟通技巧等。通过专家讲座、案例分析、观摩研讨、实践操作等多种形式，帮助教师更新教育观念，提升专业素养和保教能力，从根本上减少因教师专业能力不足而导致的“小学化”教学行为。

五是家校协同，形成合力。充分认识到家长观念转变是整治“小学化”倾向的关键一环。通过家长会、家长开放日、专题讲座、宣传手册、新媒体推送等多种途径，向家长普及科学的育儿知识，解读“小学化”的危害，引导家长树立正确的教育观和成才观，理解幼儿园以游戏为基本活动的重要性，主动配合幼儿园的保教工作，共同为幼儿营造健康快乐的成长环境。

三、初见成效，展望未来

经过一段时间的集中整治，我单位（或区域）幼儿园“小学化”专项整治工作取得了阶段性成效。

首先，教育观念得到进一步端正。广大幼儿园举办者、园长和教师对科学保教的认识更加深刻，“以幼儿发展为本”的理念逐步深入人心，自觉抵制“小学化”倾向的意识明显增强。

其次，办园行为更加规范有序。大部分幼儿园能够按照国家和地方的规定开展保教活动，提前教授小学知识、布置书面作业等现象得到有效遏制，幼儿园的教育环境和活动组织更趋科学合理。

再次，保教质量稳步提升。幼儿园游戏活动的质量有所提高，区域活动更加丰富有效，教师组织和指导幼儿活动的能力得到提升，幼儿在园的幸福感和参与度明显增强。

最后，社会氛围持续优化。通过广泛宣传，越来越多的家长开始理解和支持科学育儿，对幼儿园的期望也逐渐回归理性，为学前教育的健康发展营造了良好的社会环境。

当然，我们也清醒地认识到，幼儿园“小学化”倾向的彻底根除并非一蹴而就，它是一项长期而艰巨的任务，面临着来自社会、家庭等多方面的压力和挑战。例如，部分家长的焦虑情绪和功利化教育需求依然存在，部分幼儿园在生源竞争中可能存在的短期行为，以及优质学前教育资源供给与人民群众日益增长的期盼之间的矛盾等，都可能成为“小学化”倾向反弹的隐患。

下一步，我们将建立健全长效监管机制，将“小学化”整治工作常态化、制度化。一是持续加强对幼儿园办园行为的动