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校园的梧桐树：我童年的诗篇

在我们校园的东南角，矗立着几棵高大的梧桐树。它们不像花坛里的月季那样娇艳，也不像教学楼前的松柏那样挺拔，但在我心里，它们却是校园中最美的风景。它们就像几位沉默的老友，静静地陪伴着我们度过了一个又一个春夏秋冬，见证着我们的成长与欢笑。

春天，梧桐树是希望的使者。当料峭的春寒还未完全退去，梧桐树枝头便悄悄鼓起了一个个小小的芽苞，像一颗颗沉睡的绿宝石。春风拂过，芽苞便迫不及待地舒展身姿，吐出嫩黄的新叶。起初，叶子小小的，毛茸茸的，带着几分羞怯。几场春雨过后，叶片便迅速舒展，颜色也由嫩黄转为翠绿，层层叠叠，在阳光下泛着生命的光泽。鸟儿们也被这绿意吸引，在枝头筑巢、歌唱，给宁静的校园增添了无限生机。我们常常在课间跑到树下，仰着头，寻找新叶中藏着的秘密，感受着春天的气息。

夏天，梧桐树是天然的凉伞。浓密的枝叶向四面八方伸展，像一把撑开的巨伞，为我们遮挡住炎炎烈日。阳光透过层层叠叠的叶片，在地上织就出一片晃动的光斑，如同跳动的音符。课间时分，梧桐树底下总是最热闹的地方。同学们三个一群，五个一伙，有的在树下跳皮筋、丢沙包，有的捧着课外书静静地阅读，还有的干脆躺在树荫下，感受着偶尔吹来的凉风，惬意地眯起眼睛。我最喜欢午后坐在树下，听着蝉鸣，看着阳光透过叶缝洒下的斑驳光影，那一刻，所有的烦恼似乎都被这浓荫融化了。

秋天，梧桐树是金色的画卷。秋风一起，梧桐树便换上了金色的盛装。叶子由绿变黄，再到深橙，远远望去，整棵树就像燃烧的火焰，绚烂夺目。偶尔一阵秋风吹过，金黄的叶子便像一只只翩翩起舞的蝴蝶，打着旋儿从枝头飘落，铺在地上，形成一条柔软的金色地毯。我们最喜欢在落叶铺成的地毯上奔跑、跳跃，听着脚下发出“沙沙”的声响，那是秋天最美的乐章。有时，我会捡起几片形状完整、颜色鲜艳的叶子，夹在书本里，做成美丽的书签，把秋天的记忆珍藏起来。

冬天，梧桐树是坚韧的象征。当最后一片叶子依依不舍地离开枝头，梧桐树便显露出它遒劲的枝干。这些枝干有的粗壮挺拔，像有力的臂膀；有的曲折蜿蜒，仿佛在诉说着岁月的故事。它们不畏严寒，静静地站立在寒风中，等待着春天的再次召唤。下雪的时候，雪花落在光秃秃的枝桠上，给梧桐树披上了一件洁白的外衣，银装素裹，别有一番韵味。我们会在树下堆雪人，打雪仗，梧桐树那沉默的枝干，仿佛也在默默地守护着我们的快乐。

校园里的梧桐树，不仅装点了校园的四季，更陪伴着我们一天天长大。它们是我童年记忆里最温暖的底色，是我心中永远的诗篇。每当我看到它们，心中便会涌起无限的感激与怀念。我爱校园的梧桐树，更爱这充满生机与活力的校园时光。

写作思路点拨

1.抓住特征，细致观察：本文选取校园中常见的梧桐树作为描写对象，通过对梧桐树四季不同形态（春芽、夏荫、秋叶、冬枝）的细致观察，展现了梧桐树的独特魅力。写作时，要注意调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等方面捕捉事物的特点。

2.融入情感，情景交融：在描写景物的同时，作者自然地融入了自己的情感和在梧桐树下的活动（如看书、游戏、捡落叶等），使景物描写不再是单纯的客观再现，而是充满了生活气息和个人体验，做到了情景交融，景中有情。

3.按序描写，层次清晰：文章按照春夏秋冬的时间顺序组织材料，使得文章结构清晰，条理分明。写作时，可以选择时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来安排内容，使文章更具条理性。

4.运用修辞，生动形象：文中运用了比喻（如“芽苞像一个个小巧的音符”、“叶子像一只只翩翩起舞的蝴蝶”）、拟人（如“梧桐树便悄悄苏醒”、“静静地站立在寒风中”）等修辞手法，使语言生动形象，增强了文章的感染力。在写作中，恰当运用修辞手法可以让描写更加鲜活。

5.首尾呼应，点明中心：文章开头点出梧桐树在“我”心中的地位，结尾再次抒发对梧桐树的喜爱与感激之情，并升华到对校园时光的怀念，首尾呼应，深化了主题。