余弦定理教学目标与实施策略.pdfVIP

.1.2余弦定理

（）教学目标

1．知与技能:掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法，并会运用余弦定

理解决两类基本的解三角形问题。

.过程与方法利用向量的数量积推出余弦定理及其推论，并通过实践演算掌握运用余弦定

理解决两类基本的解三角形问题，

3．情态与价值：培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；通过三角函数、

余弦定理、向量的数量积等知识间的关系，来理解事物之间的普遍联系与辩证统一。

（）教学、点

重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用；

难点：勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用。

（）学与教用

学法：首先研究把已知两边及其夹角判定三角形全等的方法进行量化，也就是研究如何从已

知的两边和它们的夹角计算出三角形的另一边和两个角的问题，利用向量的数量积比较容易

地证明了余弦定理。从而利用余弦定理的第二种形式由已知三角形的三边确定三角形的角

教学用具：直尺、投影仪、计算器

（四）教学设想

创设情景C



如图1．1-4，在ABC中，设BC=a,AC=b,AB=c,

已知a,b和C，求边cba

AcB

(图1．1-4)

探索究

联系已经学过的知识和方法，可用什么途径来解决这个问题？

用正弦定理试求，发现因A、B均未知，所以较难求边c。

由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问题。A

如图1．1-5，设CBa，CAb，ABc，那么ca=−b，则bc

22

cccccccccccccccccccccccccc====cccccccccccccaaaaaaaaaaaaa=−=−=−=−bbbbbbbbbbbbbaaaaaaaaaaaaa−−−−bbbbbbbbbbbbb

(((((((())))))))(((((((())

aabb−aba

aaaaa====aaaaa++++bbbbbbbbbb−−−−2222222aaaaabbbbbCB

222222

22

a=+b−ab

2

222

从而