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党建与学校工作相融合现场会发言稿

同志们：

今天，我们齐聚一堂，围绕“党建与学校工作深度融合”这一主题展开交流。作为基层教育工作者，我们深刻认识到：学校的根本任务是立德树人，而党建工作是引领这一任务落实的“根”与“魂”。近年来，我校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣“为党育人、为国育才”使命，探索出“思想铸魂、组织聚力、育人融合、服务赋能”的四维融合路径，切实将党建优势转化为办学治校优势、教育教学质效。下面，我结合具体实践，从四个方面汇报工作体会。

一、以“思想融合”铸魂，让党建引领从“软指标”变成“硬约束”

思想是行动的先导。我们始终把政治建设摆在首位，坚决避免“党建是务虚工作”的错误认知，通过“三化联动”推动党的创新理论入脑入心、融入日常。

一是理论学习“系统化”。严格落实“第一议题”制度，支委会、行政会、教师会首项议程必学总书记关于教育的重要论述，建立“党委领学、支部研学、党员践学、师生共学”四级学习体系。例如，在学习贯彻党的二十大精神期间，我们将“实施科教兴国战略”“办好人民满意的教育”等内容拆解为12个专题，由党委委员牵头，联合学科组开发“大思政课”案例库：历史组结合“中国式现代化”设计《从百年奋斗看教育使命》系列微课，思政组联合社区开展“我家的教育变迁”访谈活动，艺术组以“教育新貌”为主题创作剪纸、绘画作品，让理论学习从“文件宣读”变为“情境体验”。

二是价值引领“具体化”。针对教师群体特点，我们提出“党建+师德”双提升工程，将“四有”好老师标准、新时代教师职业行为准则纳入党员承诺，建立“师德档案+党建积分”双考核机制。去年，一名青年教师因课堂言论失当被学生家长反映，党支部第一时间启动“谈心谈话+案例警示+整改承诺”程序，由老党员结对帮扶，该教师在3个月内完成思想转变，主动申请加入“红色讲师团”，为新生讲好“开学第一课”。这一案例让全体教师深刻认识到：党建不是“额外任务”，而是规范职业行为、提升教育情怀的“导航仪”。

三是共识凝聚“常态化”。针对教师中存在的“重业务轻政治”倾向，我们创新“双师领学”模式——每季度邀请1名党员名师和1名思政教师联合开讲，用教学一线的故事解读理论。比如，省特级教师、党员王老师结合自己30年扎根乡村教育的经历，讲述“如何在数学课堂渗透家国情怀”；思政组李老师则从“课程思政”政策出发，分析学科德育的理论依据。这种“实践+理论”的碰撞，让教师们切实体会到：党建与教学不是“两张皮”，而是“一条心”。

二、以“组织融合”聚力，让战斗堡垒从“有形覆盖”转向“有效覆盖”

党组织的战斗力，关键在基层支部的活力。我们打破“按行政部门设支部”的传统模式，推行“支部建在学科组、党小组设在年级组”的组织架构，让党建与业务“同频共振”。

一是组织架构“内嵌式”重构。将原来的5个行政支部调整为8个学科（年级）支部，例如“语文学科支部”覆盖初高中语文教师，“高三年级支部”覆盖全体高三教师，支委成员由学科组长、年级组长、骨干教师担任，实现“党建负责人”与“业务负责人”身份重叠率100%。这一调整彻底解决了过去“支部活动与教学进度冲突”的问题——语文支部结合“整本书阅读”教研活动开展主题党日，共同开发《红色经典研读》校本课程；高三支部在备考关键期设立“党员攻坚岗”，由党员教师牵头制定“临界生提升计划”，去年高考本科达线率同比提升7.3%。

二是队伍建设“双轨式”培养。实施“双培养”工程：把教学骨干培养成党员，把党员培养成教学骨干。近3年，35名入党积极分子中，教学竞赛获奖者占82%；12名新发展党员中，9人担任备课组长以上职务。青年教师张老师是省优质课大赛一等奖获得者，入党前总觉得“党建与己无关”，支部安排她参与“党员示范课”录制，她在准备《黄河颂》一课中，主动加入“黄河流域生态保护”时政素材，课程被选为市级精品课。入党后，她牵头组建“青年教师成长营”，带动15名教师在区级比赛中获奖。她在转正发言中说：“党员身份不是荣誉，而是责任——我要把更多精力放在传帮带、促提升上。”

三是作用发挥“项目式”驱动。设立“党建+”专项项目，每年由支部申报、党委评审，重点支持服务教学改革、学生成长的项目。例如，“数学支部”申报的“红色数学史融入课堂”项目，整理了祖冲之、华罗庚等数学家的爱国故事，开发12节案例课，学生数学学习兴趣提升28%；“心理学科支部”申报的“党员心理导师制”项目，由党员教师结对30名困境学生，通过“每周一谈、每月一访、每季一评”，帮助22名学生走出心理阴霾，家长满意度达98%。这些项目让党员教师在解决实际问题中亮身份、显担当，支部的战斗堡垒作用看得见、摸得着。

三、以“育人融合”提质，让立德树人从“顶层设计”落地“课堂田间”

培养什么人、怎样