2026年春季学期小学音乐接力版六年级下册教学计划及教学进度表.pdfVIP

2026年春季学期小学音乐接力版六年级下册教学计

划

—、指导思想

本学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，

立足接力版六年级下册教材体系，紧扣六年级学生身心发展规律与音乐认知基

础，以“核心素养”为根本导向，构建“审美浸润、实践赋能、文化传承、仓0意生

成”的音乐课堂。教学中坚持以音乐审美为核心，以艺术实践为载体，将审美感

知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养穿教学全过程，兼顾知识

技能的系统性与教学活动的趣味性。通过演唱、听赏、乐器实践、创意活动等

多元形式，引导学生感受中外音乐魅力，传承中华优秀音乐文化，尊重多元音

乐文明，培养学生终身热爱音乐的情感与能力，促进学生德、智、体、美、劳

全面发展，为小学阶段音乐学习画上圆满句号。

二学情分析

六年级下册学生已具备六年系统音乐学习经历，形成了一定的音乐基础能

力与审美意识，核心素养发展呈现阶段性特点。在审美感知方面，学生能初步

辨别歌曲与乐曲的情绪、体裁，对节奏、旋律、音色等音乐要素有基础认知，

能简单表达对音乐作品的感受；在艺术表现方面，多数学生能自信参与歌曲演

唱，部分学生具备一定的音准、节奏感，少数学生在乐器演奏、舞台表现上有

突出优势，但也存在部分学生演唱时情感投入不足、音准把控薄弱，不敢在集

体面前展示自我的问题；在创意实践方面，学生具备初步的合作与创编意识，

能参与简单的律动、伴奏设计等活动，但创新思维与实践能力有待进一步激活;

在文化理解方面，学生对中国民族音乐、中外经典音乐有初步接触，但对作品

背后的文化背景、历史渊源挖掘不够深入，文化认同感与多元文化包容度需持

续培养。

本学期是小学阶段最后一学期，学生面临毕业升学压力，课堂注意力易受

干扰，同时对个性化、实践性、创新性的教学活动需求更高。教学中需兼顾知

识技能的巩固提升与情感价值的渗透，关注个体差异，设计丰富多样的实践活

动，激发学习兴趣，增强学生音乐学习的自信心与成就感，引导学生在音乐中

感悟成长、寄托情感。

三、教材分析

接力版六年级下册音乐教材围绕六大主题单元展开，内容涵盖演唱、听赏、

活动、乐器学习四大模块，结构清晰、体裁丰富、文化内涵深厚，符合六年级

学生的认知特点与核心素养培养需求。

第一单元“啊哩哩，，以民族民歌为主题，收录两首经典中国民歌与两首中外

女声独唱作品，搭配“畅享我们的民歌”活动，旨在引导学生感受民歌的质朴韵

味，了解不同民族、地域音乐文化特色，培养对中华民歌的热爱。第二单元“歌

声唱响未来”以励志成长为核心，精选多首充满朝气的演唱作品与齐唱曲目，结

合“班级好声音”活动，激发学生对未来的憧憬，提升演唱表现力与集体协作能

力。第三单元“金色音乐厅”聚焦管弦乐作品，通过听赏经典交响乐、了解交响

乐队构成、开展乐器实践，拓宽学生音乐视野，提升对西方古典音乐的审美感

知能力。第四单元“动听的和声”围绕合唱与和声展开，通过演唱经典合唱曲目、

听赏多声部作品，引导学生感受和声之美，掌握基础合唱技巧，培养团队协作

的演唱意识。第五单元“幸福家园”以家国情怀为主题，融合经典独唱、齐唱作

品，结合“我爱我的家乡”活动，渗透热爱家乡、热爱祖国的情感，增强文化自

信与民族认同感。第六单元“音乐伴随我成长”以毕业怀旧为核心，精选陪伴学

生成长的经典曲目，通过“毕业音乐会”活动，回顾小学音乐学习历程，寄托成

长感悟，培养感恩与珍惜的情感。

教材每个单元均设置“复习与测试,，模块，注重知识技能的巩固与评价，同

时通过多样化活动设计，实现音乐与生活、文化、情感的深度融合，为核心素

养目标的落地提供了充足载体。

四、核心素养目标

(—)审美感知

1.能准确感知教材中不同体裁、风格作品的情绪特点，如民歌的欢快质朴、

交响乐的庄重辉煌、合唱的和谐饱满等，并用规范的音乐语言、表情、动作或

文字描述自己的审美体验。

2.能精准辨别不同乐器的音色，如管弦乐中弦乐、管乐、打击乐的音色差

异，民族歌曲中特色乐器的音色特点，理解音色对音乐情感表达的作用。

3.能深入感知节奏、旋律、和声、力度、速度等音乐要素在作品中的表现

功能，如《惊愕交响曲》第二乐章中力度变化的艺术效果，《欢乐颂》中和声对

情感升华的作用，提升音乐审美判断力。