七年级英语Starter单元教学计划.docxVIP

七年级英语Starter单元教学计划

七年级英语Starter单元，作为小学与初中英语学习的重要衔接桥梁，其核心目标在于帮助学生平稳过渡，重拾并巩固基础语言知识，初步建立初中英语学习的自信心与兴趣。本教学计划旨在提供一套系统、科学且具操作性的教学指引，以期为学生后续的英语学习奠定坚实基础。

一、单元概述

Starter单元并非简单重复，而是在小学英语学习的基础上进行梳理、巩固、查漏补缺，并适当引入初中英语学习的基本规范和要求。本单元的教学应突出趣味性、基础性和实用性，通过多样化的教学活动，引导学生积极参与，逐步适应初中英语的学习节奏和方法。

（一）单元教学总目标

1.知识与技能：

*能够认读、规范书写26个英文字母（大小写），并掌握字母的基本发音规则。

*能够听懂、会说、认读并运用一些最基本的日常问候语、道别语及简单的交际用语。

*能够认读并运用一些常见的课堂指令语，理解教师的简单英语指令。

*初步感知并识别一些常见的英文单词，特别是与学生生活密切相关的词汇（如数字、颜色、文具等）。

*尝试模仿标准的语音、语调。

2.过程与方法：

*通过听、说、读、写等多种感官体验，激发学习英语的兴趣。

*引导学生在具体的情境中理解和运用语言，培养初步的语言运用能力。

*鼓励学生积极参与课堂互动，培养合作学习意识和初步的自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对英语学习的积极情感，消除畏难情绪，建立学习自信心。

*引导学生乐于开口说英语，敢于尝试与他人用简单英语交流。

*培养学生良好的英语学习习惯，如认真倾听、积极思考、规范书写等。

二、学情分析

七年级新生刚从小学升入初中，生理和心理上都处于一个转型期。他们对新环境、新学科既有好奇，也可能存在一定的不适应。在英语学习方面：

*基础参差不齐：学生在小学阶段的英语学习时长、教材版本、师资水平等存在差异，导致英语基础差异较大。部分学生基础扎实，兴趣浓厚；部分学生可能基础薄弱，甚至对英语学习存在畏惧心理。

*学习习惯待培养：部分学生可能尚未形成良好的听课习惯、作业习惯和复习习惯，需要教师在起始阶段重点引导和培养。

*学习兴趣与动机：学生对新鲜事物充满好奇，教师应抓住这一点，通过生动有趣的教学活动维持和提升其学习兴趣。

*认知特点：七年级学生仍以形象思维为主，注意力集中的时间相对有限，教学活动需注重直观性和趣味性。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.26个英文字母的认读、规范书写及字母发音。

2.最基本的日常交际用语（问候、介绍、道别等）的听、说、读。

3.常见课堂指令语的理解和回应。

4.与学生生活紧密相关的核心词汇的初步认知。

（二）教学难点

1.字母发音的准确性，尤其是易混淆的字母（如：/e?//i://ai/等字母的发音区别）。

2.部分学生开口说英语的心理障碍，如何鼓励其大胆表达。

3.字母在单词中的基本发音规则的初步感知和应用。

4.良好课堂学习习惯的养成。

四、教学策略与方法建议

1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，创设“新学期见面”、“classroomobjects”等情境。

2.直观教学法：充分利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解抽象的语言知识，降低学习难度。

3.游戏教学法：设计形式多样的英语小游戏（如“Bingo”,“Whatsmissing?”,“SimonSays”等），激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在玩中学，学中用。

4.TPR(TotalPhysicalResponse)教学法：通过教师的肢体语言、表情等引导学生理解和模仿，特别适用于课堂指令语和动词短语的教学。

5.小组合作学习法：组织学生进行两人对话、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，让每个学生都有参与和展示的机会。

6.鼓励与表扬：对学生的每一点进步都给予及时的肯定和鼓励，保护学生的学习积极性，帮助其建立自信心。

五、教学安排建议（参考课时：2-3周，约8-12课时，可根据学生实际情况灵活调整）

*Note:以下课时分配为建议性框架，实际教学中应根据学生具体掌握情况进行动态调整，避免“一刀切”。每个课时并非孤立存在，知识点之间应相互渗透、循环复现。

（一）字母与语音入门（约3-4课时）

*核心内容：26个字母的认读、大小写规范书写、字母歌、字母发音。

*活动建议：

*字母认读：通过字母卡片、字母操、多媒体动画等多种形式帮助学生认读。

*字母书写：强调笔顺、格位