“放弃”的知慧“互动”的意义——从岳麓版必修Ⅱ《欧洲的经济区域一体化》复习课引发的思考.pdfVIP

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放弃’’的智慧互动’’的意

从岳麓版必修Ⅱ欧洲的经济区域一体化》复习课弓l发的思考

0袁朋博郑永莉

课程改革意味着求变，对一线教师而言，首先要学为增强整体经济实力、提高国际地位而逐步加强合作

习课改理念，而课改理念只有与教学实践相结合，才能的。从教材看，大体经历了经济局部合作——经济全面

真正落实、有效转化。从历史新课程教学看，随着文明合作——政治全面合作三个阶段。欧洲煤钢联营是欧

史观、全球化史观、现代化史观在教材与高考试题中的洲经济合作的开端，初步尝试所产生的效益和经验激励

体现，一线教师必须打破传统的史学观念和史学评价的着他们进行更大范围的合作。欧共体建构虽然历经波

禁锢，借助课堂相关问题的分析探讨与认识交流，引导折，但也反映出欧洲人在国家主权与利益发展之间的艰

学生多元思考、多角度理解历史，实现师生共同成长；通难思考与权衡。欧盟的提出与实现则是两极格局之后，

过历史知识的教与学，连接学生与历史价值的关系，获欧洲再次崛起进而影响世界的重要标志，为当今世界加

得正确的价值观，逐步树立现代意识、全球意识和未来强区域合作实现共同繁荣做出了榜样。

意识。以下是笔者复习岳麓版必修Ⅱ第五单元“经济全教师：请你再从欧洲一体化的目的、过程中分析它

球化的趋势”第24课《欧洲的经济区域一体化》的课堂所产生的积极意义。再想想，我们还能否从其他角度分

教学节录，也是我与学生共同学习、分享思想、感悟历史析它呢?

智慧的过程体现，虽不成体统，但还是愿意呈现在这里，学生：欧盟是成员国为实现经济互补、利益共享而

为同仁们提供一个批评的素材。逐步建成的，有利于增强成员之间的互信合作，减少对

抗，实现区域内的经济发展、和平与稳定。我认为，它实

【教学片段】

现了拿破仑武力征伐没有完成的梦想，所以，从某种意

教师：“欧盟各国通过让出部分国家主权建立起共义上讲，“欧盟之父”让·莫奈对欧洲所带来的发展与繁

同的管理和协调机制，有利于欧洲地区的经济发展、和荣远比拿破仑伟大。

平与稳定。”结合欧盟形成的整个过程，谈谈你对这一评而且，它在平等协商、互惠互利的基础上实现了区

价的认识。域的大一统。应该说，这是人类向前迈进中不断反思自

学生：欧洲一体化的进程是在两极对抗格局下各国身错误的正确选择，是欧洲人反思近现代战争创伤所做

“定计划，提供经费，完全是出于马林一手筹划的”。中话语权和相当影响力。也正因为这种话语权和影响力，

共“一大”后，张国焘和马林也就国际经济援助问题进行教科书没有再说第一次国民革命失败是因为中共内部

接触。陈独秀回沪后，马林提出中共加入共产国际，共出了“右倾机会主义”，陈独秀犯了“右倾机会主义”错

产国际可以提供援助。而陈独秀认为：“似无必要戴上误。这是岳麓版必修I的创新之处，也是高明之处。

第三国际的帽……目前不必要第三国际的支援。”因

陈独秀日益不满马林独断作风，竞不与马林见面。陈马[1][2]中共中央党史研