出师表说课稿：情理交融千古名篇.pdfVIP

《出师表》说课稿

“表”—是我国古代的一种特殊文体，它是臣子给君主上的

奏章，或表国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇

少，惟有诸葛亮的《出师表》却一直灿烂于文苑典册，为后人传诵

不已！

一、材。

今天我说课的课题是选自人教版社的义务教育课程

试验语文九年级上册第六单元第24课《出师表》，本文是

传统名篇，文质兼美。它是本单元继《隆中对》的又一篇课内

文言文。本文是诸葛亮在出师北伐前对建议，文章

总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的经验，表达了作

者“北定中原，庶竭驽钝，攘除雄，兴复汉室，还于旧都”的决

心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁，死而后已的耿耿忠心。全

文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句

似从作者肺腑涌出，真可谓是：百代文章，万丈光焰，穿越岁月之

障，无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。

鉴于内容基础之上，我将利用2完成本节课的教学，下面

我说的是第二，我将本节课的教学目标设计如下：

知识目标

★整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。

能力目标

★反复诵读，学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

德育目标

★深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的

有用人才。

［说明］确定以上的三个目标体现了“新课标”提倡的“知识与能

力、过程与方法、与态度”并重的教学理念。

根据本节课的教学目标，结合学生实际，确定本节课的教学重点是

★掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学难点

★1．学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的主张。

★2．如何正确理解诸葛亮的“忠”?

二、法学法

古希腊学者普罗塔戈：“头脑不是一个要被填满的容器，

而是一束需要被的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难

点、解决疑点，根据素质教育和创育的精神，再结合本篇课文

的实际特点，确定本节课教法学法的指导思想是：想方设法调动学

生多种感官参与学习过程，他们积极思维，热情参与，从而达

到激发、理解陶情、心智、感悟积淀的四重境界。具体做

法如下：

1、情景设置法——充分利用课件展示创设情景，引起学生的，

使学生很自然的融入到课文的意境中去，激发学生，引起共鸣。

2、朗读法——每一篇文章都有其独特的意蕴，朗读是文言文语感

教学的重要方法。只有通过反复诵读，才能文章深刻而丰富的

思想内涵。在教学中我采用名家范读、学生自读、集体诵读、配乐

朗读等多种形式的读贯穿教学的全过程，让学生通过语言文字感受

作品的意蕴，收到潜移默化的熏陶。

3、讨——利用质疑，组织讨论，学生发挥集体智慧，自

主学习，合作探究，共同合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学过程

为了突出重点、突破难点，达到预定的教学目标，我设计了以下几

个环节：下面我结合课件说我的教学过程

（一）创设情景，导入新课。

雨果曾经：“开启人类知识宝库的有三把，即数学，

文学和音乐”。凡文质兼美的文学作品，都是作者心灵的产物和情

感的结晶，要使学生用心灵、用真情去拥抱作品，就需要