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苏少版六年级下册音乐教案

引言

六年级下学期是小学音乐教育的收官阶段，亦是对学生音乐素养进行综合梳理与提升的关键时期。本教案以苏少版六年级下册音乐教材为蓝本，紧密围绕新课程标准的核心理念，注重音乐审美体验的深化、音乐文化内涵的挖掘以及学生创造能力的激发。教学过程中将坚持以学生为主体，通过丰富多样的教学活动，引导学生在聆听、演唱、演奏、欣赏、创造等音乐实践中，感受音乐的魅力，提升音乐表现与鉴赏能力，培养积极向上的情感态度与价值观，为其终身热爱音乐、学习音乐奠定坚实基础。

《二泉映月》教学设计

一、课题名称：《二泉映月》

二、课时安排：一课时

三、学情分析

六年级学生已具备一定的音乐基础理论知识和初步的音乐鉴赏能力，能够对音乐的情绪、节奏、旋律等要素进行简单的分析与描述。他们求知欲强，思维活跃，对具有故事性、情感丰富的音乐作品抱有浓厚兴趣。然而，对于中国传统器乐作品，尤其是二胡这种拉弦乐器的表现力，以及作品背后深厚的文化底蕴和复杂的情感内涵，学生的理解可能尚浅。因此，本课将通过情境创设、故事引导、反复聆听、对比分析等方式，帮助学生深入感悟作品。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过聆听《二泉映月》，感受乐曲深沉、忧伤而又充满坚韧生命力的情感，初步体会民间音乐家阿炳坎坷的人生经历及其对音乐的执着追求。

2.激发对中国传统民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。

（二）过程与方法

1.通过多次聆听、分段赏析、图谱辅助、角色扮演等方式，引导学生感知乐曲的基本情绪、结构特点和二胡独特的音色魅力。

2.鼓励学生运用语言、肢体、绘画等多种形式表达对音乐的理解与感受。

（三）知识与技能

1.初步了解民间音乐家阿炳的生平及其主要作品。

2.认识二胡这一中国传统拉弦乐器，了解其基本构造和音色特点。

3.感知乐曲的基本结构（引子、主题及变奏），能听辨出主题旋律的出现与变化。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.感受《二泉映月》所蕴含的复杂情感，理解音乐与人生、社会的联系。

2.体验二胡乐器独特的音色和表现力。

（二）教学难点

1.引导学生深入理解乐曲各段落（尤其是主题与变奏部分）在情绪、速度、力度等方面的变化及其所表达的内涵。

2.如何将抽象的音乐情感转化为学生自身的情感体验，并能用恰当的方式表达出来。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含阿炳生平图片、《二泉映月》演奏视频、音频、相关乐谱片段、辅助理解的图谱等）、二胡实物（或模型）、空白画纸、彩笔。

2.学生准备：课本、笔记本、文具。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段描绘江南月色的优美图片或短视频（无音乐），提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了哪些词语来形容此刻的意境？如果为这宁静的月夜配上一段音乐，你们觉得什么样的乐器比较合适？”（引导学生自由发言，可能会提到古筝、笛子、二胡等）

2.引出乐器：教师适时出示二胡（或模型），简要介绍二胡是中国传统的拉弦乐器，音色柔和、表现力丰富，尤其擅长表达细腻的情感。

3.揭示课题：“今天，我们就要一起来聆听一首用二胡演奏的、享誉世界的中国名曲，它就与这月色有关，题目叫做——《二泉映月》。”（板书课题）

（二）新课教授（约25分钟）

1.初识阿炳，铺垫情感：

*教师简述阿炳（华彦钧）的生平：“这首曲子的作者名叫华彦钧，大家可能更熟悉他的另一个名字——阿炳。他是我国近代一位杰出的民间音乐家。他的一生充满了坎坷与磨难……”（结合图片，语言力求简洁、生动，突出其失明后仍坚持创作和演奏的经历，为理解乐曲情感做铺垫）

*提问：“听了阿炳的故事，你觉得他可能会创作出怎样的音乐？”

2.完整聆听，整体感知：

*播放《二泉映月》全曲音频（建议选择经典演奏版本）。

*提问引导：“刚才我们完整地聆听了这首乐曲，它给你带来了怎样的初步感受？（是欢快的、悲伤的、宁静的，还是……）你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？”（鼓励学生用自己的语言大胆描述，不强求统一答案）

*介绍乐曲标题的由来：“‘二泉’指的是无锡惠山的‘天下第二泉’，阿炳常常在那里拉琴。‘映月’则描绘了月光映照在泉水中的景象。乐曲名本身就充满了诗意。”

3.分段赏析，深入探究：

*引子部分：

*播放引子片段。

*提问：“这段音乐一开始给你什么感觉？它像什么声音？（如：叹息、呼唤、沉思）二胡的音色在这里有什么特点？”（引导学生感受引子部分低沉、徐缓、略带沙哑的音色，营造出一种朦胧、忧伤的氛围）

*主题部分：

*播放主题旋律片段。

*提问：“这段是乐曲的主题，它重复出现了多次。请大家仔细听，主题