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《蜘蛛开店》第二课时教案

一、课题

《蜘蛛开店》（第二课时）

二、课时安排

1课时

三、学情分析

经过第一课时的学习，学生已基本掌握本课生字词的认读与书写，能够通读课文，对蜘蛛开店的故事有了初步的了解，知道了蜘蛛先后卖过口罩、围巾和袜子，并分别遇到了河马、长颈鹿和蜈蚣这几位特别的顾客。学生对童话故事充满兴趣，乐于朗读和表演，具备一定的自主阅读和简单分析的能力。但对于故事中蜘蛛心理变化的细腻捕捉，以及从故事中提炼寓意、联系生活实际获得启示的能力仍需教师引导。

四、教学目标

1.知识与技能：巩固本课生字词，重点理解“寂寞”、“无聊”、“匆忙”、“决定”等词语在语境中的含义。能分角色、有感情地朗读课文，特别是读出蜘蛛在不同阶段的心情变化。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、角色扮演等方式，理解蜘蛛三次开店的经过及其失败的原因。学习通过人物的言行体会心理活动的阅读方法。

3.情感态度与价值观：初步懂得做事情要动脑筋、有始有终，不能朝三暮四、遇到困难就退缩的道理。激发学生对生活的观察与思考，培养解决问题的能力。

五、教学重难点

1.重点：理解蜘蛛三次开店的过程以及遇到的困难，体会蜘蛛心情的变化。

2.难点：探究蜘蛛开店失败的原因，从中领悟做事情应有的态度和方法，并尝试联系生活实际谈感受。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关拓展图片或短视频）、蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的头饰。

学生：预习课文，回顾第一课时内容。

七、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语卡片认读：教师出示本课重点词语卡片，如“商店”、“决定”、“寂寞”、“口罩”、“围巾”、“袜子”、“顾客”、“匆忙”、“蜈蚣”等，指名认读，开火车读，巩固词语积累。

2.回顾主要内容：提问：上节课我们认识了一只想开商店的蜘蛛，谁能说说这只蜘蛛一开始为什么想要开店？它先后开了什么店？都遇到了谁呢？（引导学生用简洁的语言复述故事梗概，为深入学习做铺垫。）

3.引出新课：蜘蛛开店的过程顺利吗？它最后成功了吗？这节课我们就继续走进蜘蛛的商店，去探寻它开店背后的故事。（板书课题：蜘蛛开店）

（二）研读课文，探究发现

1.聚焦“卖口罩”——感受初次尝试的“易”与“难”

*学生自由朗读第2-4自然段，思考：蜘蛛为什么先开口罩店？它是怎么想的？（引导学生找到“口罩织起来很简单”，体会蜘蛛最初想法的简单。）

*当河马来买口罩时，蜘蛛的表现是怎样的？（“蜘蛛看到顾客后，吓得匆忙跑回网上。”）为什么会吓着？（引导学生观察插图或结合生活经验，理解河马嘴巴大，织口罩难度大。）

*指导朗读：读出蜘蛛看到河马时的惊讶和织口罩时的费劲。可以同桌分角色朗读蜘蛛和河马的部分（河马的声音可以粗重些，蜘蛛的声音可以由开始的自信变为后来的无奈）。

*小结：原以为简单的事情，遇到特殊的顾客，就变得不简单了。蜘蛛的第一次开店就这样结束了。

2.探究“卖围巾”——体会再次选择的“变”与“不变”

*蜘蛛放弃了口罩店，它又有了什么新想法？（开围巾店，因为“围巾织起来很简单”。）

*这次它遇到了谁？（长颈鹿）长颈鹿的脖子有什么特点？这对织围巾来说意味着什么？（引导学生找出“长长的脖子”，理解织一条适合长颈鹿的围巾需要花费大量的时间和丝线。）

*默读第5-7自然段，思考：蜘蛛这次的心情和上次相比，有什么变化吗？（从“决定”到再次“决定”，想法依旧简单，但可能多了一丝不易察觉的疲惫或侥幸。）

*想象一下，蜘蛛织完长颈鹿的围巾后，会是什么感受？（累、后悔等）

*讨论：如果你是蜘蛛，经历了给河马织口罩的事情，这次选择开围巾店，你会怎么想，怎么做？（鼓励学生发散思维，初步渗透做事要考虑周全的意识。）

3.剖析“卖袜子”——理解最终放弃的“因”与“果”

*接二连三的“麻烦”，蜘蛛又改变主意了，它决定卖什么？（袜子，理由还是“袜子织起来很简单”。）

*这次的顾客是谁？（蜈蚣）当蜘蛛看到蜈蚣时，课文用了一个什么词来形容它的反应？（“吓得腿都软了”）为什么会如此害怕？（引导学生关注“四十二只脚”，体会织四十二只袜子的巨大工作量。）

*重点研读蜘蛛的心理活动：“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”通过对比，感受蜘蛛从“简单”的认知到现实的“困难”之间的巨大反差。

*分角色朗读：教师扮演蜘蛛，学生扮演旁白和蜈蚣，读出蜘蛛的绝望和无奈。

4.梳理三次开店，总结失败原因

*小组合作：填写表格，梳理蜘蛛三次开店的情况：

店名

顾客

顾客特点

蜘蛛的想法

结果

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