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《首届诺贝尔奖颁发》教案

一、课题名称

《首届诺贝尔奖颁发》

二、授课年级

初中语文（具体年级可根据学生实际情况调整，通常适合初中低年级）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

《首届诺贝尔奖颁发》是一则典范的消息（新闻）体裁课文。它以简洁明了的语言，报道了1901年首届诺贝尔奖颁发的盛况。这则消息堪称新闻写作的典范，篇幅虽短，但要素齐全，结构清晰，语言精炼、准确、客观，具有很高的学习价值。通过学习本文，学生不仅能了解诺贝尔奖的起源、首届获奖情况等知识，更重要的是能初步掌握消息的基本特点和阅读方法，为今后阅读和写作消息打下基础。

五、学情分析

初中学生对新闻这种文体并不陌生，日常生活中通过各种媒介都有接触。他们对新鲜事物抱有好奇心，对“诺贝尔奖”这一国际知名奖项可能也有所耳闻，但对其历史渊源、评选标准等具体信息了解不深。在语文学习方面，学生已具备一定的阅读理解能力和信息筛选能力，但对消息的文体特征、结构要素、语言特点等方面的系统知识还有待加强。因此，教学中应注重引导学生在自主阅读的基础上，通过合作探究，掌握消息的相关知识，并体会其语言的魅力。

六、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文；了解消息的基本特点（如真实性、时效性、准确性）和结构要素（标题、导语、主体、背景、结语）；初步学会概括消息的主要内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生梳理课文内容，分析消息的结构和语言特点，培养学生筛选信息、概括要点、品味语言的能力。

3.情感态度与价值观：了解首届诺贝尔奖颁发的基本情况，认识诺贝尔奖在推动人类文明进步方面的重要意义；感受科学家们为人类事业所做出的卓越贡献，激发对科学与和平的向往和崇敬之情。

七、教学重难点

*教学重点：把握消息的结构要素，理解导语的作用；学习概括消息的主要内容。

*教学难点：体会消息语言准确、简洁、客观的特点；理解诺贝尔奖的意义及其背后所蕴含的科学精神与人文关怀。

八、教学方法

1.情境导入法：通过提问或展示图片等方式，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.自主探究法：引导学生自主阅读课文，筛选关键信息，初步感知消息内容和结构。

3.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析消息的要素、结构和语言特点，解决疑难问题。

4.点拨引导法：教师在学生讨论的基础上，针对重点难点进行启发、点拨和总结。

九、教学准备

1.教师：制作简单的课件（包含课题、作者、相关图片、问题设计等）；熟悉课文内容，预设学生可能提出的问题。

2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步了解诺贝尔奖的相关知识（鼓励学生课前搜集）。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们这个时代，有一些奖项因其崇高的荣誉和深远的影响而被世界瞩目。比如在电影界，有奥斯卡奖；在音乐界，有格莱美奖。那么，在科学界和人文领域，最具影响力的奖项是什么呢？（引导学生说出“诺贝尔奖”）是的，就是诺贝尔奖。每年的诺贝尔奖颁发都牵动着世人的目光。那么，首届诺贝尔奖是在什么时候颁发的？颁发给了哪些人？他们又因何获奖呢？今天，我们就通过一则新闻，一起回到一百多年前，去了解《首届诺贝尔奖颁发》的盛况。（板书课题）

（二）初读感知，梳理信息（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画自己认为重要的信息。

*（教师巡视，关注学生朗读情况，适时提醒注意停顿和语气。）

2.字词检查：（可采用听写或提问方式）

*重点字词：颁发、遗嘱、建树、巨额、挪威、瑞典等。

3.整体把握：

*师：这是一则新闻，也叫消息。请同学们快速浏览课文，思考：这则消息主要告诉我们什么内容？（用一句话概括）

*（学生思考后回答，教师引导概括出：首届诺贝尔奖于某年某月在某地颁发，哪些人因何获奖。）

*师：同学们刚才概括的内容，其实就是这则消息的核心事件。新闻讲究“用事实说话”，这则消息报道了哪些具体的事实呢？

（三）精读探究，分析结构（约15分钟）

1.认识消息结构：

*师：我们之前学过，消息一般由标题、导语、主体、背景和结语几个部分组成。请大家默读课文，看看这篇课文的结构是怎样的？

*（学生默读，思考，小组讨论。）

*标题：《首届诺贝尔奖颁发》——直接点明事件核心。

*导语：（请学生找出导语部分）

*明确：课文第一段即为导语。

*师：导语通常是消息的开头，它有什么作用呢？（引导学生分析导语包含的信息：时间、地点、事件、主要人物/机构、原因——根据遗嘱设立）

*小结：导语简明扼要地概括了消息的主要内容。

*主体：（导