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人教版三年级语文下册1燕子的教案

《燕子》

二、授课年级

三年级下册

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，作者郑振铎用细腻的笔触描绘了燕子的外形特点、飞行姿态以及停歇时的情景，字里行间流露出对燕子的喜爱和对春天的赞美。课文语言生动形象，充满了生活气息和儿童情趣，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好教材。三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对生动形象的景物描写较感兴趣，但对语言文字的深层意蕴和表达技巧的体会尚需引导。

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“燕、聚、增”等字，掌握“聚拢、增添、掠过”等词语。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法：

*通过朗读、品读、讨论等多种形式，理解课文内容，体会作者情感。

*借助图文结合、联系生活实际等方法，理解重点词句的含义。

*鼓励学生展开想象，感受语言文字的魅力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好和燕子的可爱，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发学生对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美情趣。

六、教学重难点

*重点：引导学生感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，初步体会作者抓住特点描写事物的方法。

*难点：理解课文中含义深刻的句子，如“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”、“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”，体会作者所表达的思想感情。

七、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含燕子图片、春天美景视频、课文配乐朗诵音频、生字词卡片等）。

*学生：预习课文，圈出生字词，朗读课文。

八、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。你们眼中的春天是什么样子的？（学生自由发言）春天不仅有嫩绿的小草、鲜艳的花朵，还有一位特别的朋友也从南方飞回来了，它是谁呢？（出示燕子图片）

2.揭示课题：今天，我们就来学习一篇描写燕子的优美散文——《燕子》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你想知道关于燕子的什么呢？

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“燕”是整体认读音节，“聚”是平舌音，“掠”是边音，“翼”读第四声。

*指导书写：重点指导“燕”（上中下结构，中间部分不要写成“北”）、“聚”（下面是“乑”）、“掠”（右边不要多写一点）、“翼”（注意笔画顺序）。学生描红、临写，教师巡视指导。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？你对燕子有什么印象？

(三)细读品味，感受外形

1.指名读第一自然段：这一段描写了燕子的什么？（外形）

2.品读句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”

*提问：作者抓住了燕子外形的哪些部分来写？（羽毛、翅膀、尾巴）

*这些部分各有什么特点？（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴）

*“凑成了”这个词用得好吗？为什么？（“凑成”说明这些部分搭配得很和谐，缺一不可，共同构成了燕子可爱活泼的形象。）

*你觉得这句话写出了燕子怎样的特点？（可爱、活泼）

3.图文结合：出示燕子图片，让学生结合课文描述，说说燕子的外形特点，加深印象。

4.指导朗读：读出对燕子的喜爱和赞美之情，语速稍快，语气活泼。

(四)课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们认识了生字词，读通了课文，还欣赏了燕子可爱的外形。

2.作业：

*抄写本课生字词各两遍。

*熟读课文，背诵第一自然段。

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.复习生字词：开火车认读生字词卡片。

2.回顾旧知：上节课我们学习了燕子的外形，谁能背一背描写燕子外形的句子？（指名背诵）

3.导入：这么可爱的小燕子，在春天里是怎样活动的呢？这节课我们继续学习。

(二)品读感悟，体会春景与动态

1.学习第二自然段：

*自由朗读：春天来了，小燕子从南方赶来，它看到了怎样的景象？

*圈点勾画：找出描写春天景物的词语和句子。（“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”）

*品味语言：

*