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部编版初中语文七年级上册课内外古诗词赏析

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言的精华，情感的浓缩。部编版初中语文七年级上册收录的古诗词，或描绘壮丽山河，或抒发真挚情怀，或蕴含人生哲理，为我们打开了一扇感受古典文学魅力的大门。本赏析旨在引导同学们更深入地理解这些作品的内涵，体会其艺术特色，提升文学素养与审美情趣。

一、课内古诗词赏析

（一）《观沧海》（曹操）

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

建安风骨的代表作之一，这首诗展现了曹操作为政治家、军事家的博大胸襟与豪迈气概。开篇“东临碣石，以观沧海”，点明观海的地点与目的，质朴中透着雄浑。“水何澹澹，山岛竦峙”，动静结合，勾勒出大海的辽阔与山岛的挺拔。“树木丛生，百草丰茂”，描绘草木生机勃勃之景，为下文的“洪波涌起”做了铺垫。“秋风萧瑟，洪波涌起”，笔锋一转，秋风虽带来萧瑟之感，却更激起大海汹涌澎湃的力量，展现了大海的磅礴气势。

诗的高潮在于“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。诗人以丰富的想象，将日月星辰的运行都纳入大海的怀抱，这不仅是对大海壮阔景象的极致描绘，更是诗人开阔胸襟、远大抱负的象征。大海的包容万象，正是诗人渴望统一天下、建功立业雄心壮志的写照。尾联“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗的常规结尾，点明作诗的缘由。全诗语言雄浑有力，意境开阔，情感奔放，堪称写景抒情的千古名篇。

（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

这是一首充满真挚友情的送别诗，李白得知好友王昌龄被贬龙标，遥寄此诗以表关怀。首句“杨花落尽子规啼”，选取暮春时节典型的景物——漂泊无定的杨花和啼声悲切的子规（杜鹃鸟），既点明了时令，又渲染了一种哀伤、凄凉的氛围，奠定了全诗伤感的基调，寓情于景，情景交融。

“闻道龙标过五溪”，点明友人被贬的地点之偏远，“过五溪”极言其路途的艰难险阻，流露出诗人对友人的深切同情和担忧。

后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是全诗的点睛之笔，堪称千古名句。诗人将抽象的“愁心”托付给普照天下的“明月”，让它伴随友人一直去到那遥远荒凉的夜郎以西。这是多么奇特而浪漫的想象！明月在这里成了诗人情感的载体，它象征着纯洁、光明与永恒，也承载着诗人对友人的无限牵挂、慰藉与祝福。此句将友情升华，意境高远，情感真挚动人。

（三）《次北固山下》（王湾）

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

这是一首脍炙人口的羁旅思乡诗，诗人以准确精练的语言描绘了冬末春初时北固山下的壮丽景色，抒发了深深的思乡之情。

首联“客路青山外，行舟绿水前”，点出诗人是“客路”行舟，暗含羁旅情怀。“青山”、“绿水”描绘了沿途秀丽的景色，为下文写景抒情做了铺垫。

颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，写潮水涨满，江面显得格外宽阔，顺风行船，船帆高悬。“阔”字写出了潮水浩渺、江面开阔的景象，“悬”字则描绘出帆船在顺风中稳定前行的姿态，画面感极强，营造出一种开阔、平和、舒畅的意境。这两句对仗工整，意境开阔，是历代传诵的写景名句。

颈联“海日生残夜，江春入旧年”，写时序的交替。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。这两句不仅写景逼真，叙事确切，更蕴含着深刻的哲理：新事物必将取代旧事物，时序流转，生生不息。此句对仗工巧，“生”、“入”二字用得极妙，赋予自然景象以人的意志和情思，富有生机与活力，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，由景生情，直抒胸臆。诗人见归雁而思故乡，希望北归的大雁能将自己的家书捎到洛阳去。这一问一答，将浓浓的思乡之情推向高潮，余味无穷。

（四）《天净沙·秋思》（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

这是元曲中最著名的小令之一，被誉为“秋思之祖”。全曲仅五句二十八字，却以其高度凝练的语言，描绘了一幅萧瑟悲凉的秋郊夕照图，淋漓尽致地抒发了天涯游子的孤寂愁苦之情。

前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，纯用名词组合，构成了一幅典型的深秋晚景图。“枯藤”、“老树”、“昏鸦”，三个意象叠加，渲染出一种萧瑟、凄凉、衰败的气氛。“小桥”、“流水”、“人家”，本是温馨宁静的景象，但在天涯游子眼中，反而更添愁绪，形成反衬，突出了游子的孤独无依。“古道”、“西风”、“瘦马”，则进一步描绘了游子漂泊路途的艰辛与疲惫。这三组九个名词，如同电影镜头的蒙太奇组合，勾勒出天涯游子的凄凉境况。

“夕阳西下”，点明时间，也为整个画面增添了一抹凄冷的色调，将萧瑟的氛围推向极致。

最后一句