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四年级语文优质课教学设计示例集

前言

本示例集旨在为四年级语文教师提供可借鉴、可操作的优质课教学设计思路与范例。所选内容力求体现新课标的核心理念，注重学生语文核心素养的培养，强调情境创设、自主探究与合作交流。每个教学设计均包含教学内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及教学反思等要素，以期为一线教学实践提供有益的参考，助力教师提升课堂教学效率与质量。

示例一：《观潮》（人教版四年级上册）

一、教学内容分析

《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文。课文以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象。文章层次清晰，用词精准，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范本。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对自然奇观抱有浓厚的好奇心。他们之前接触过写景类文章，对基本的写景顺序和方法有一定了解，但对于如何细致观察并生动描绘景物的动态变化，以及体会作者蕴含在字里行间的情感，仍需教师的有效引导。部分学生可能对“潮”的相关知识储备不足，对文中一些描绘潮水气势的词语理解不够深刻。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落。学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。

2.过程与方法：通过创设情境、图文结合、朗读品味、小组合作等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟气势。鼓励学生运用批注、勾画等方法深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的壮丽与神奇，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

*重点：感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，品味生动形象的语言，学习作者观察和表达的方法。

*难点：理解课文中描写潮水声音和形态变化的词句，体会作者所表达的思想感情；学习按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读指导法、多媒体辅助教学法、启发式提问法。

*学法：自主阅读法、圈点批注法、合作探究法、想象感悟法。

六、教学过程

(一)创设情境，激情导入

1.教师谈话：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。今天，老师要带大家去欣赏一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.播放钱塘江大潮视频片段，配以激昂的音乐。提问：看了这段视频，你有什么感受？（学生自由发言）

3.导入：今天，我们就一起走进课文，去看看作家周密是如何用文字描绘这“天下奇观”的。

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查生字词认读情况，重点指导易错字的读音和写法（如“罩、薄、震、霎”等）。

3.再读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮退后）

(三)精读品味，感受奇观

1.学习“潮来前”部分（第1-2自然段）

*指名朗读，其他学生思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？

*引导学生找出描写江面平静和人们焦急等待的词句，体会“人声鼎沸”、“昂首东望”所表现的期待之情。

*小结：这部分为下文描写大潮蓄势，突出了人们观潮的急切心情。

2.学习“潮来时”部分（第3-4自然段）

*这是课文的重点，引导学生重点研读。

*听潮声：

*找出描写潮水声音的句子，读一读。（“闷雷滚动”、“越来越大”、“震耳欲聋”）

*体会声音的变化，想象声音的样子，指导学生读出由远及近、由小到大的气势。

*观潮形：

*找出描写潮水形态的句子，小组合作探究：潮水从远处来是什么样子？近处看又是什么样子？有哪些变化？

*重点品析比喻句：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

*引导学生通过“白线”、“城墙”、“战马”等词语，感受潮水的形态变化和雄伟气势。

*多媒体展示潮水动态图片或动画，帮助学生直观理解。

*指导朗读：读出潮水的汹涌澎湃、气势磅礴。可采用个别读、齐读、赛读等多种形式。

*悟感受：

*面对如此壮观的景象，人们的反应是怎样的？（“人声鼎沸”、“踮着脚”、“沸腾起来”）

*此时此刻，你有什么感受？作者又是怎样的心情？

3.学习“潮退后”部分（第5自然段）

*学生