书声琅琅 “读”领风骚.doc

书声琅琅“读”领风骚

正确、流利、有感情地朗读是朗读的基本要求，也是学生理解课文最直接有效的方式，关系到学生对知识的感悟。正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书百遍，其义自见。”讲的就是朗读的效果。不少教师认为只要理解了课文内容，就能读出感情来，最普遍看到当下课堂，教师一律套用“初读，整体感知；精读，生生交流；悟读，背诵段落”格式，即便书声琅琅，却流于形式，总是读不到位，这就造成学生未能将言语真正领悟，内化成自身语言。笔者认为朗读不宜生搬硬套，需考虑不同学段学生的年龄特点，根据课文体裁采取灵活的朗读方法，课堂上方可“读”领风骚。

尊重独特体验读好童话

1、借助表情符号朗读

读故事