小学英语翻转课堂教学设计案例.docxVIP

小学英语翻转课堂的实践探索与案例分析——以三年级下册词汇课为例

引言

在信息技术与教育教学深度融合的背景下，传统英语课堂正面临着深刻的变革。翻转课堂作为一种颠覆传统教学流程的新型模式，将知识传授的过程置于课前，课堂则更多地用于师生互动、协作探究与能力内化，为提升小学英语教学效率和学生学习兴趣提供了新的可能。本文结合笔者在小学英语教学中的实践经验，以人教版（PEP）小学英语三年级下册某单元的词汇教学为例，详细阐述翻转课堂的教学设计思路与实施过程，旨在为一线教师提供可借鉴的实践范式。

一、翻转课堂的核心理念与优势

翻转课堂的核心在于对传统教学流程的“颠倒”。学生在课前通过观看教学视频、阅读学习材料、完成基础练习等方式自主学习新知识；课堂时间则被重新规划，用于答疑解惑、小组合作、深度研讨、实践应用等高阶学习活动。其优势主要体现在：

1.提升学习主动性：学生拥有更多自主学习的空间和时间，能够根据自身节奏调整学习进度。

2.优化课堂互动：教师从知识的“灌输者”转变为学习的“引导者”和“促进者”，师生、生生互动更为充分深入。

3.实现个性化学习：课前学习数据能帮助教师精准掌握学生学情，课堂辅导更具针对性。

4.培养自主学习能力：长期实践有助于学生养成良好的学习习惯，提升信息素养和自我管理能力。

二、小学英语翻转课堂教学设计案例

（一）教学主题与内容

人教版（PEP）小学英语三年级下册UnitX《Animals》（虚拟单元，核心词汇：tiger,elephant,monkey,panda,bird等动物名称；核心句型：What’sthis?It’sa/an...）

（二）教学对象

小学三年级学生

（三）教学目标

1.知识与技能：

*能听、说、认读单词：tiger,elephant,monkey,panda,bird。

*能听懂并运用句型“What’sthis?It’sa/an...”询问和回答物品名称。

2.过程与方法：

*通过课前自主观看微视频，初步感知和学习新词汇及句型。

*在课堂活动中，通过小组合作、游戏竞赛等方式巩固和运用所学知识。

*培养利用网络资源进行自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动。

*培养热爱动物、保护动物的情感。

（四）教学重难点

*重点：新词汇的认读和核心句型的运用。

*难点：在真实或模拟情境中灵活运用句型进行交流。

（五）课前准备（Pre-classPreparation）

1.教师准备：

*制作微视频：内容包括新单词的发音、图片展示、简单的单词拼读；核心句型的示范与情境运用。视频时长控制在5-8分钟，语言简洁生动，多采用动画或实景图片。

*设计“课前自主学习任务单”：包含观看视频指引、单词跟读练习、简单的图片匹配或连线题、以及一个开放性小问题（如：“你最喜欢视频中的哪种动物？为什么？”）。

*准备课堂活动所需的课件（PPT）、动物头饰、单词卡片、奖励贴纸等。

*利用班级学习平台（如微信群、QQ群、学习APP等）发布微视频和学习任务单，明确学习要求和提交任务单的方式（如拍照上传）。

2.学生准备：

*利用家中电脑、平板或手机观看微视频，完成学习任务单。

*记录学习过程中遇到的疑问。

（六）教学过程（In-classImplementation）

1.热身与预习检测（Warm-upPreviewCheck-in）(约8分钟)

*GreetingSong：师生日常问候，演唱一首关于动物的英文歌曲，营造轻松氛围。

*QuickReview：快速复习已学过的颜色、数字等词汇，为新授内容铺垫。

*PreviewCheck：

*“单词猜猜看”：教师展示课前收集到的学生任务单中关于“最喜欢的动物”的答案，挑选几个进行匿名分享，然后通过PPT快速闪现动物图片或播放单词发音，让学生抢答单词。

*“疑问收集站”：鼓励学生提出课前学习中遇到的困难或疑问，教师进行简要记录和初步解答，将共性问题留待后续环节重点突破。

2.互动探究与知识深化（InteractiveExplorationKnowledgeDeepening）(约20分钟)

*Activity1:“动物蹲”游戏：

*教师出示动物头饰，学生选择自己喜欢的动物并戴上。

*教师示范：“Tiger,tiger,蹲；tiger,tiger,跳。”戴老虎头饰的学生做相应动作并大声说出单词。随后指定下一个动物。

*此活动旨在巩固单词认读和发音，并增加趣味性。

*Activity2:“句型